Desde diferentes parcialidades políticas y posturas ideológicas, las cuales enmarcan cualquier ámbito de acción, contextos sociales y culturales, maestros dejan huella en la historia de la educación a nivel mundial. La humanidad en su forma organizada, lleva siglos de vida; tiempo durante el cual el rol del maestro abunda en enseñanzas de toda índole; para depurarse de sus vicios, para mantener sus conquistas, para alcanzar sus reivindicaciones, esa misma humanidad cuenta con hombres y mujeres distribuidos en millares de oficios, industrias y profesiones, y cada uno, a su manera, desenvuelve sus actividades para contribuir al perfeccionamiento de la sociedad. Los maestros son el brazo político de la revolución en cualquier rincón del mundo por ser estos maestros comprometidos con su nación, por ende estos se organizan en movimientos ayer, hoy y siempre; al calor de esta lucha efervescente, el Movimiento Cooperativo de la Escuela Popular Freinista (1977) expresa lo siguiente
"Así, en el momento actual, igual que en el pasado, nuestra lucha tiene dos vertientes, para nosotros fundamentales: Por un lado, la renovación puramente pedagógica, tanto en aspecto de cambios de actitudes y modos de organización de la clase, utilización de determinadas técnicas… Por otro, la transformación de la sociedad en la que está inmersa la escuela… Entendemos pues imprescindible el efecto de la lucha social, si no quedaríamos en pequeñas islas, totalmente contrarias al pensamiento de la Escuela Moderna. Lucha social entendida en el más amplio y completo sentido: política, sindical, barrios, padres, ideologías, cultural, etc." Pág. 3.
Tipología de un Movimiento de Maestros:
Un Movimiento de maestros no solo aspira la reforma educativa en papel escrito, también en acción, encaminando la formación a fin de incidir en su propio ejercicio como docente de acuerdo a su propia reflexividad y experiencia como educador, en este sentido, es que se entiende la idea de un "maestro" , sin embargo el maestro también forma parte de un movimiento social como tal , considerado para muchos como "peregrino de su propio saber", " el "ser" "hacer" el "sujeto", "el "actor político por excelencia" poseedor de un lenguaje y conocimiento particular que le diferencia de los demás. El "maestro", que tiene vigencia y atributos particulares es aquel que trata de comprender el texto, el pensum, transmitir los saberes que le fueron legados en su formación como educador, innovando y transformando de ser necesario esos saberes. El maestro es un "administrador del currículo".-
Otra característica que acompaña al maestro es su rol en la historia; es pues, desde este concepto que puede plantearse la interrogante de que si el maestro comprende su rol ante la guerra contra el "imperialismo"; antes de contribuir a la respuesta, es pertinente saber, que la historia temprana de la palabra "imperialismo" fue estudiada por Richard Koebner y Helmut Dan Schmidt, quienes concluyeron que la palabra "imperialismo" fue introducida al inglés como una glosa a un régimen que había sido establecido en Francia-a saber, el Segundo Imperio Francés de Louis Napoleón (1852-70).Adicionalmente a esto, fuentes teóricas afirman dentro de la historiografía corriente sobre el imperialismo, existe el libro de Brewer, el cual habla que este termino insitu descansa en los libros canónicos de Hobson, Hilferding, Luxemburg y Lenin.
Tres Maestros insignes que vale la pena destacar:
En el marco de todas estas ideas, se requiere hacer un paréntesis, para destacar la visión de la actuación del maestro, avanzar de lo general a lo particular, permite hablar del maestro desde un perspectiva global. Al mismo tiempo, territorializando el rol del maestro y su actuación en un país como Venezuela ubicado en el continente latinoamericano, imperante es mencionar la intensa y amplia labor del maestro Simón Rodríguez, el cual proporciono una visión de la educación muy avanzada para su época, teniendo como punto de partida la creación de las bases teóricas y prácticas de una educación popular, que fuera capaz de producir luces y virtudes sociales, uno de los hombres que más influyó en la formulación de las ideas de la recia personalidad del Libertador Simón Bolívar, que lo llevan a transformarse en el Libertador de cinco Repúblicas Americanas: Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia teorizando lo que hoy es en día la doctrina militar bolivariana. Por otro lado Luis Beltrán Prieto Figueroa, figura insigne educación venezolana en el siglo XX y Fundador del INCES. La figura del maestro José Antonio Abreu, Fundador del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela tuvo una relevancia importante en el contexto de la arte escénica y musical entre otros.
Ante la mención de estas figuras inspiradoras del campo educativo, en la actualidad, los maestros persisten en la definición de su rol siguiendo a los perfiles mencionados anteriormente, a fin de transformar su entorno. En el caso de los maestros y maestras INCES a lo largo de los años han existido intentos por consolidar la organicidad e integración de los mismos desde cualquier perspectiva; aun así falta mucho camino por recorrer. Estas inquietudes permitieron el surgimiento del Movimiento Somos Maestros INCES, iniciativa que nace a finales del año 2018 con la intención de unificar y fortalecer a toda la Red de Maestros (as) Promotoras (as) y Facilitadores (as) que hacen vida en el INCES Miranda, en sus diferentes roles y facetas enfocando nuestro accionar hacia la Economía Productiva del país tomando como elementos primordiales: La formación, la producción, la autogestión con organización, eficiencia y efectividad en los recursos a fin de mejorar la calidad de vida de todos los actores que participan en nuestro entorno social.
¿Cómo surge el Movimiento Somos Maestros INCES?
La configuración del cómo surge el Movimiento Somos Maestros INCES, nace de la necesidad que el maestros dentro del INCES interactuase como un movimiento orgánico y armónico dentro de la propia estructura INCES a perse, ya que los maestros desde sus diferentes Centros de Formación, son un equipo de formadores de amplia trayectoria en diferentes oficios y saberes. Existe la necesidad de que el maestro deba mantenerse preparado, entrenado de forma disciplinada y cohesionada para servirle a la nación, esto también exige estar conscientes de las amenazas permanentes por las que atraviesa el país, y estar capacitados para concientizar, formar y producir, en aras de la transformación revolucionaria de los espacios formativos. De modo que, el objetivo primordial del Movimiento Maestros INCES persigue contribuir con la formación integral del hombre y la mujer para el trabajo liberador; fortalecer los espacios formativos incorporando a la comunidad, y a todos participantes que hacen vida en el entorno; fomentar la creación e innovación de proyectos productivos que contribuyan desarrollo nacional articulándose el maestro con todas aquellas propuestas de los distintos innovadores que convergen en el mismo quehacer, siendo una instancia capaz de incidir en la toma de decisiones gubernamentales, desplegando conocimientos y oficios en el ámbito educativo, económico, político, social, y cultural, fortaleciendo la unión cívico militar, a fin de ser punto de referencia para todos los educadores y educadoras ubicadas a nivel nacional.
En este sentido, para dinamizar el proyecto, el Movimiento Somos Maestros INCES sustenta algunos Lineamientos para la acción del Movimiento:
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El ámbito del trabajo girara en torno de la formación y producción por medio de la elaboración y ejecución de proyectos tomando en cuenta el encadenamiento productivo garantizando el éxito de las políticas emanadas del INCES rector y por ende las gerencias regionales que le acompañan.
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El ámbito político está enfocado en las vinculaciones y alianzas con movimientos sociales, y demás expresiones del poder popular de índole similar a nivel nacional e internacional, para mantener y preservar la institucionalidad y la gobernanza de nuestro país con acciones enmarcadas en la seguridad y defensa de la nación
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Los mecanismos de autogestión y financiamiento propio del movimiento para su permanencia en el tiempo, se fortalecerán a través de los nexos con instituciones públicas y privadas que contribuyan a los fines del Movimiento.
Es importante mencionar, que el Movimiento se encuentra recopilando a través una consulta pública online: https://tinyurl.com/FICHASOCIALSOMOSMAESTROSINCES , a fin de conocer todas aquellas necesidades e inquietudes de los maestros en materia social, por lo que es importante mantener un registro actualizado, continuo y permanente de todos los maestros logrando un abordaje más efectivo de los mismos.
El I Encuentro de Maestras y Maestros INCES del Estado Miranda fue realizado con éxito el 12 de Junio de 2019 en el marco de los 60 años del Aniversario INCES.
Uno de los acontecimientos más recientes en el intento de organicidad del Movimiento Maestros INCES, se pudo observar a través del I Encuentro de Maestros y Maestros en Miranda el 12 de Junio de 2019 en el Centro de Formación Socialista en Electricidad y Electrónica "Danilo Anderson" en el marco de los 60 años de Fundación del Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista. Maestros del Eje Metropolitano de Caracas, Valles del Tuy y Guarenas tuvieron la posibilidad de discutir en mesas de trabajo el Rol de la maestra y maestro INCES en la guerra contra el imperialismo dentro de la metódica del encuentro se organizaron (4) mesas de trabajo, cada una tendrá (1) relator, un moderador y un director de debate, lo cual persigue optimizar los procesos de manera efectiva tomando en consideración el tiempo del encuentro. El objetivo general del Encuentro radico en fortalecer el rol protagónico del Maestro (a), como agente transformador de la sociedad en el marco de la producción y la formación: a) Promover proyectos socio-productivos autosustentables, tomando en consideración los saberes y oficios del maestros (as) b) Incorporar al maestro (a) en la Seguridad, Desarrollo y Defensa Integral de la Nación, a través de los Cuerpos de Combatientes. Así como el Consejo de Trabajadores. c) Desarrollar acciones propositivas y resolutivas, a fin de atender la protección social de los maestros (as) d) Identificar liderazgos potenciando el activismo político social del maestro (as) .
La experiencia de este encuentro, permitió el auto reconocimiento del Maestro INCES y el papel que desempeña junto a sus colegas desde todos los ámbitos, los cuales van mas allá de lo reivindicativo; estos alcances y niveles de comprensión política, solo pueden lograrse intercambiando dialogo de saberes enriqueciendo las experiencias del día a día en un contexto nacional asediado por la guerra social, cultural, económica entre muchas adversidades, donde el maestro juega un rol importante para la sociedad. El Encuentro se replicara durante el 2019 en Distrito Capital, y Vargas, siendo el encuentro realizado en Miranda un modelo replicador inclusive en otros Estados de Venezuela.
El Maestro INCES puede abarcar desde sus competencias formativas la transformación de la sociedad.
Siendo así que el Maestro INCES desde sus competencias formativas, propicia las condiciones para que la ciudadanía se reencuentre como "Poder Popular" y de forma corresponsable como única vía para abordar los problemas sociales desde la perspectiva del desarrollo de las potencialidades enfocadas en los 15 Motores Productivos, en específico aquellos que involucran el tema: Industrial, Telecomunicaciones e Informática y Agroalimentario; los demás motores fungirán como ejes transversales de nuestro plan de acción como será el caso del motor de Banca Pública y Privada entre otros.-
Al mismo tiempo el Maestro INCES como Movimiento Social, tiene la posibilidad de promover el desarrollo extensivo de sus conocimientos enmarcándose en la recuperación de la infraestructura donde este hace vida por medio del esfuerzo compartido, el Maestro INCES tiene que ser también "autogestionario" junto al pueblo organizado como recurso popular nacional bajo el principio constitucional de corresponsabilidad entre el Estado y la Sociedad, orientado a garantizar la defensa integral de la nación., en lo académico, avanzar en generar líneas de investigación y proyectos que permitan sistematizar y registrar las experiencias compartidas en la enseñanza, impulsando la acreditación de saberes y oficios, la innovación, generando nuevos mecanismos de comunicación y dialéctica para concientizar a los participantes inmersos en las diferentes formaciones en sus diversas modalidades .
Algunos Maestros INCES, consideran que es transcendental pasar del modelo rentista para lograr consolidar el "Proyecto de Transición Bolivariano" así como la construcción política de nuevas formas de diálogo entre ciudadanos y Estado, mediante un proceso originario que conduzca a la agenda requerida para alcanzar un modelo alternativo para la continuidad de los proyectos.
Las expresiones del párrafo anterior permiten comprender que, hacer memoria de estos aspectos, permiten reimpulsar todo lo contentivo en base de la gestión de gobierno , entendiendo que todos los Ciudadanos "son gobierno", darle continuidad a prácticas emergentes de sobre-vivencia, teniendo el reto de pulverizar la "vida artificial" basada en vicios y viejas praxis que irrumpen los cánones disciplinarios nuevos, es un reto a diario del Maestro INCES , transformar de forma definitiva todo centro de formación en donde se hace vida, exige un esfuerzo interpretativo, cognitivo, funcional, espiritual y decisivo desde adentro del ser. Por eso aquellos que así deseen formar parte del Movimiento Somos Maestros INCES deben asumir esta postura y fijar posición enfrentado sin temor alguno, con mucha responsabilidad, y sobre todo como personas dignas que son su compromiso ante la historia de esta república.
Finalmente en el contexto de lo descrito citamos la frase inmortalizada por el Presidente Fidel Castro en la Habana Cuba:
"La obra de la revolución y la construcción del socialismo es tarea de hombres y mujeres absolutamente libres y absolutamente voluntarios. Quien no tenga genes revolucionarios, quien no tenga sangre revolucionaria, quien no tenga una mente que se adapte a la idea de la revolución, quien no tenga corazón que se adapte al esfuerzo y al heroísmo de una revolución, no lo queremos no lo necesitamos"
Fidel Castro, Discurso pronunciado el 1ero de Mayo de 1980
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Bibliografía consultada:
Movimiento Cooperativo de la Escuela Popular «Primera Página», Colaboración, 8 (1977), p. 3