Yo no dudo de las buenas intenciones que pudiera abrigar el presidente Maduro sobre este tema. No cabe ninguna duda que sin la presencia del actor más importante dentro del proceso educativo; LOS ESTUDIANTES, los centros educativos carecen de esencia vital.
La propuesta de Maduro tiene varias precisiones que debemos analizar. La primera, que es la más importante desde mi punto de vista consiste en que no da por hecho que el regreso a clases semipresencial será así y precisó que se va a "realizar un debate intenso sobre este tema, mediante una fórmula venezolana de regreso seguro a clases" añadiendo que "el debate puede surgir a partir de una discusión con las Asociaciones de Padres y Representantes" Esto sin ninguna duda da un respiro a la tónica, como últimamente se están tomando decisiones desde el gobierno, que afectan a grupos grandes de venezolanos, sin consultarnos y sin corregir o dar explicaciones de los errores que se cometen y muchísimo menos de aplicar algún tipo de sanción a los funcionarios que constantemente incurren en negligencia, incapacidad o descaradas corruptelas. Pero volvamos al tema, Maduro de manera muy inteligente de acuerdo con mi humilde opinión, hace la propuesta Pidiendo dar ideas para un retorno "seguro, parcial y presencial", y agrega que podrían ser que la mitad de los estudiantes asistan un día y la otra vez mitad el día siguiente, o que sólo asistan durante la flexibilización. Yo agradecería al ministro Isturiz que asesore, como es su deber al presidente, para que NO IMPLEMENTEN ESTA ESTRATEGIA; todo docente de este país sabe que en las escuelas donde estudian los pobres, la seguridad en la salud en medio de la pandemia es mínima, esa creo, fue la razón para que el MPPE, no permitiera la asistencia de los muchachos desde marzo, la pregunta es: ¿ha cambiado en algo, o cambiará significativamente, para octubre la inseguridad o el peligro de contagio por COVID-19 en las escuelas de los pobres? Pero nuestro presidente lanza una propuesta que pudiera tomarse como una promesa, de gran envergadura: "CREO QUE ES NECESARIO Y LO PODEMOS HACER DE MANERA SEGURA, EQUIPANDO LAS ESCUELAS, LOS LICEOS". Mi pregunta aquí a la Vicepresidenta y a los ministros es la siguiente: ¿Equipando a las escuelas y a los liceos de qué?… ¿de mascarillas? ¿De cloro y demás desinfectantes? ¿De guantes? ¿De lavamanos a la entrada? ¿De jabón? ¿De mascaras de plástico?... yo no quisiera ser pesimista, solo que pongo en duda que se dote a millones de estudiantes, docentes y representantes de estos recursos en menos un mes, es más ¿Cuánto tiempo y por cual vía, se llevara la consulta a los Consejos Educativos de cada institución educativa? Es lógico que nuestro presidente no sea experto en esto, pero suponíamos que Aristóbulo sí; el ejemplo del presidente habla de su desconocimiento del tema (no tiene por qué ser ducho en la materia) eso de los: "cuarenta estudiantes, van veinte estudiantes a clases lunes y martes, y veinte estudiantes el jueves y viernes", se que es solo un ejemplo, pero los ejemplos se sustentan en preconceptos; mi ejemplo, que sí trabajo en el medio, es el siguiente: nosotros tenemos una población estudiantil de más de mil estudiantes, esto significa que tendremos en el centro constantemente quinientos muchachos…muchachos Aristóbulo, entre doce y diez y ocho años de edad. ¿Se dieron cuenta? Maduro propone combinar "la educación a distancia que estamos llevando adelante, a través de internet y teleclases, con la presencia del muchacho". Nadie que yo sepa, ha estudiado cuál ha sido el impacto de la "Educación a Distancia" en el sistema educativo venezolano en medio de esta pandemia y la grave crisis económica y social que padecemos, sé que es pronto pero los expertos del MPPE, deberían tener una idea al menos. La pregunta aquí es: ¿Cuál es el resultado efectivo del programa: "Cada familia una escuela"? No la propaganda oficial; sino ¿Cuántas familias intervinieron? ¿Cuántos portafolios se entregaron y fueron adecuadamente evaluados? Y más importante aún ¿La calidad de la formación estudiantil escolar, se mantuvo, retrocedió, avanzó? Humildemente creo que implementar nuevas estrategias presenciales sin responder aunque sea preliminarmente las anteriores preguntas, es un poco más de demagogia, en este mar de la misma que nos agobia.
En fin mi propuesta no es nada original;
DEBEMOS SEGUIR CON LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. RECOMENDACIONES PARA EDUCAR ONLINE EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS apegada a la propuesta de la UNESCO (https://www.educaweb.com/noticia/2020/04/01/propuestas-unesco-garantizar educacion-online-pandemia-19132/;)
1. Analizar el tipo de tecnología con la que se cuenta y elegir la más pertinente. COMENTARIO: Alguien con seriedad se ha preguntado, cual es la calidad de energía que tenemos en Venezuela y cuál es el tipo de acceso a internet con los que cuenten los estudiantes en nuestro país, así como del nivel de competencias digitales que tengan estos estudiantes y sus docentes.
2. Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje online. COMENTARIO: Alguien con seriedad, ha considerado como participó en esta educación "A distancia/online" el alumnado que proviene de familias de ingresos bajos, es decir pobres, que tal como se encuentra nuestro país, la pobreza extrema, según denuncia ante la ONU el Centro de Derechos Humanos (CDH) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) entre otros; "Una amplia mayoría de los venezolanos vive en la pobreza, al menos el 87% de la población, mientras que el 61% ya cayó al nivel de la miseria extrema" 3. Proteger la privacidad y la seguridad de los datos.
3. Proteger la privacidad y la seguridad de los datos. COMENTARIO: Alguien con seriedad, ha considerado esto de la "seguridad y/o la privacidad de los datos de los alumnos y alumnas" lo digo porque muy recientemente tuvimos una experiencia negativa al comunicarnos con los estudiantes y sus representantes, vía facebook, cuando ingresaron al sitio personas ajenas al proceso y otras se dedicaron a sabotear con mensajes "basura" y comentarios irrespetuosos. Lo anterior es poca cosa, si como sabemos las grandes empresas, como Google, Yahoo, WhatsApp y otras, que manejan la llamada "BIG DATA" la utiliza para el control social global.
4. Centrarse en los problemas psicosociales del alumnado antes de impartir la enseñanza. COMENTARIO: Tanto el MPPE y otras instituciones como AVEC, APEP… han tomado esta recomendación, digamos al pie de la letra, y se ha recibido una gran cantidad de material que apunta a la "creación de vínculos entre las escuelas, los padres, los docentes y el alumnado durante el confinamiento «para darse apoyo socioemocional». El material es de una excelente calidad, como siempre, pero Ahora, la interrogante continúa siendo la misma: ¿contamos con un aparato tecnológico lo suficientemente eficiente para que los contenidos pedagógicos de dichos materiales se concreten? Y lo que es más ¿cuánto de la gran mayoría de pobres, cuyos estudiantes pasan hambre?...alguien piensa en "darles apoyo socioemocional" en ese dramático contexto.
5. Planificar con frecuencia el desarrollo de los programas de aprendizaje online. COMENTARIO: A esta altura, luce demasiado previsible el comentario en relación con la primera parte del texto, yo podría decirle que de la población de docentes con los cuales interactúo, solo el 33% posee teléfonos "inteligentes" y muchos de ellos no cuentan con la herramienta internet. Debemos tomar en cuenta las directrices de los órganos competentes (MPPE) que por cierto esta parte no la considera y lanza ordenanzas a las masas de estudiantes, docentes y representantes sin aparente discriminación, pero de los detalles debemos encargarnos cada Comunidad Escolar tomando como base sus particularidades o contextos propios.
6. Proporcionar a docentes y alumnado asistencia en cuanto al uso de las TIC. COMENTARIO: "Ayudar a los docentes y al alumnado a utilizar la tecnología o plataforma elegida" Esta recomendación es extremadamente útil y lo sé por experiencia propia, no sé si haber escogido la red Facebook, para interactuar con mis estudiantes y docentes, fue la más apropiada, pero no pedí, ni me ofrecieron acompañamiento en este campo. Lo interesante es que se produjo algún nivel de aprendizaje, lo cual siempre es positivo.
7. Combinar los enfoques adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones y de plataformas. COMENTARIO: Estas recomendaciones "evitar abrumar a los estudiantes y a los padres pidiéndoles que descarguen o prueben una gran cantidad de aplicaciones y plataformas" nos la hicieron y en consecuencia las hemos ido ajustando, no tanto en lo relacionado con lo de "aplicaciones y plataformas" y si con la calidad de los contenidos enviados por los docentes a sus estudiantes. En nuestro Centro consideramos que son los docentes quienes tienen la prioridad en elegir los temas generadores, los contenidos y las formas de evaluación, pero debemos insistir en la formación de los docentes.
COMENTARIO FINAL: Los expertos en economía, en sociología, en Educación y en otras muchas disciplinas están de acuerdo en decir, que este mundo y las relaciones entre los humanos será otra después de la Pandemia del COVID-19. En tal sentido me tomo la libertad de recomendar a los interesados en este tema leer un artículo del Dr. Luis Bonilla, del cual rescato lo siguiente: "mientras los gobiernos se muestran incapaces y desbordados para garantizar internet, computadoras y contenidos, las trasnacionales de la informática, arquitectura de la nube y contenidos educativos digitales, tienen más de una década preparándose para la actual coyuntura pedagógica, para el día "D" que les posibilite la construcción de hegemonía sobre el inicio del tránsito entre la tercera y cuarta revolución industrial a nivel de lo escolar... No ha terminado de ser controlada la pandemia y ya muchos gobiernos están suscribiendo acuerdos con Pearson Educación o Google para ayudar a resolver la coyuntura y establecer un vínculo de largo alcance en materia formativa. Ante la carencia de uso del mundo digital en el aula, por resistencias o falta de formación de los docentes para ello, la virtualidad comienza a disputar el otrora espacio hegemónico de los y las maestras(os) como líderes de los procesos de enseñanza-aprendizaje…Por ello, lo que viene a nivel de propaganda, una vez superada la crisis del Coronavirus, será la profundización de la campaña de desprestigio a los docentes y la profesión docente, acusándonos a les maestros(as) de obsoletos ante la vorágine de la aceleración de la innovación. Esta será la tensión de los meses y años siguientes al retorno a la "normalidad" escolar, una vez superada la pandemia". http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/author/luisbo
Vicente E. Sánchez.