Primeramente a modo de reflexión la UNESR suscribe sus principios filosóficos de acuerdo a: "los principios fundamentales del hombre, la educación liberadora, la andragogía y la herencia de progreso y pensamiento de nuestro epónimo Simón Rodríguez. Igualmente, define su papel académico, con base en la capacidad transformadora y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar profesionales críticos, conocedores de sus deberes y derechos, con sentido ético, sensibilidad humana y visión colectiva." Por lo cual y en referencia a la realidad del país y los nuevos tiempos tiene prohibida ser una universidad del montón, donde solo se conforme en mandar letrados al mercado laboral como si se tratara de una fábrica de objetos y no talento humano.
En ese sentido y de acuerdo al fundamento andragógico de esta casa de estudio "se entiende como una comunidad de gente adulta, que está efectivamente en capacidad de formular su propio proyecto para alcanzar sus fines a nivel estudiantil, académico y administrativo dosificando su ritmo de avance en función de sus naturales capacidades y del cuadro coyuntural de su propio ámbito, a los niveles de las diversas responsabilidades que han asumido en la Universidad." Sin embargo como se diría en el argot popular "el caballo no es de quien lo monta y mucho menos si no lo sabe montar" por lo cual y en concordancia refiere Gámez de Mosquera (2007) "En todo acto formativo, el docente ejerce un rol importante pero, en la labor andragógica, la actuación del profesor es medular pues se trata de un proceso educativo entre iguales, lo que evidentemente insinúa la singularidad en cuanto a la planificación, organización, ejecución y evaluación de los aprendizajes" guardando esto una significativa relación entre el aprendizaje colaborativo y su influencia en el fortalecimiento para el ejercicio profesional.
En equivalencia con el pensum de la Carrera Administración Mención Recursos Materiales y Financieros se establece que: "La labor del Licenciado en Administración, mención Recursos Materiales y Financieros, está enmarcada dentro de contexto económico venezolano ya que los procesos financieros en Venezuela han experimentado en los últimos veinte años cambios importantes en la economía del país y en las operaciones internas de las empresas comerciales e industriales que requieren de su presencia." Si bien los programas de estudios en la UNESR son del siglo pasado, no es menos cierto que los procesos formativos deben estar a la altura de la realidad social no pueden ubicarse en posiciones incompatibles ya que como dijera el Libertador Simón Bolívar "las naciones marchan hacia su grandeza al mismo ritmo con que marcha su educación" en ese sentido Ander-Egg refiere "el problema de la educación no puede ser planteado aisladamente del contexto político, social, económico y cultural en que se da. Hoy es un lugar común de la sociología de la educación correlacionar la educación con el sistema social vigente. En todo país la educación responde o es reflejo del tipo de sociedad existente en el mismo"
La UNESR en relación al perfil de egresado en la carrera ya nombrada establece: "El egresado de la Licenciatura en Administración, Mención Recursos Materiales y Financieros, será el profesional, capacitado en el área administrativa con conocimientos humanísticos y científicos, capaz de manejar en forma eficiente y con criterio racional los procesos y sus recursos dentro de una empresa, dispuesto a mantener una actitud crítica y analítica dentro de un contexto universal, que le permita tomar decisiones financieras que puedan afectar a la empresa y a la economía en general." Sin embargo los actuales tiempos y los que están por venir llaman a incentivar a los poderes creativos del participante en aras de vencer la economía rentista y el cual es incentivado no solo al dado"mito de que el dinero del petróleo va a resolver los problemas básicos inherentes." Como describe Pérez Alfonso en su libro "Hundiéndonos en el Excremento del Diablo" sino a esa educación bancaria que ve a la educación como el llenado de un recipiente y no como el encendido de una llama y que enseña a obedecer y no aprender y desaprender.
Es por ello que se hace el llamado de atención de fortalecer los Fundamentos de la Andragogía en la Carrera Administración Mención Recursos Materiales y Financieros, seguramente al leer la filosofía de la UNESR el cual resalta en su Carácter Andragógico que "Para la Universidad el estudiante es un adulto responsable de su aprendizaje y es por ello un participante del proceso al lado del facilitador."Pensara que no hay ningún tipo de problemas en el proceso de orientación aprendizaje, no obstante la falta de preparación de los facilitadores como Andragogos permite el no cumplimiento de la filosofía para la que fue concebida esta alma mater, en concordancia con lo referido los tesistas de la Universidad de Carabobo Cote & Mora en un estudio realizado en la UNESR en aras de tomar estrategias para la aplicación de métodos andragógicos en la materia de contabilidad I en la Universidad de Carabobo encontraron deficiencia en la aplicación de esta praxis producto en gran parte del desconocimiento de los facilitadores referentes a la didácticas en andragogía "a través de un estudio realizado a nivel nacional, específicamente en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), se notan problemas referentes a los métodos de enseñanza, las estrategias utilizadas por el docente, técnicas y procedimientos para el aprendizaje de las personas adultas, las cuales no son los necesarios ni adecuados al momento de impartir clase desconociendo también los principios fundamentales que soportan la práctica del docente en el marco de educar andragógicamente, influyendo con esto determinadamente en la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje de las personas adultas"
Un estudio similar en el año 2005 publicado por la UPEL, realizo la facilitadora de la UNESR Dra. Rossana Caraballo refiriéndose: "Los resultados obtenidos muestran como tendencia que: (a) los facilitadores en su práctica docente no aplican los postulados y principios andragógicos asumidos por la UNESR, por falta de conocimiento y de un proceso de inducción que los oriente; (b) manejan criterios de autocracia; (c) no aplican métodos flexibles, interactivos, grupales, colaborativos, adaptados a las características, intereses, motivaciones y condiciones de las personas adultas y a las exigencias actuales que demanda la sociedad del Siglo XXI a la Educación Superior; (d) ausencia de compromiso por parte de las autoridades universitarias en el diseño de un plan de capacitación en relación con la educación andragógica o educación de adultos para los facilitadores de la Institución; y (e) existe discrepancia entre la teoría y la práctica andragógica en la UNESR"
Es importante destacar que en ambas investigaciones hacen referencia a la carencia de un proceso formativo al personal docente de la institución haciendo énfasis Caraballo: "Ausencia de un proceso de inducción pertinente, relacionado con la Educación Andragógica asumida por la UNESR, lo que se traduce en falta de compromiso, de identidad y del sentido de pertenencia que deben tener los facilitadores de la Institución. Las autoridades de la Universidad, específicamente la Dirección de Desarrollo Profesoral, está en la obligación de realizar este proceso de inducción, entrenamiento y capacitación tanto del personal que se contrata como del personal docente ordinario, diseñando estrategias de capacitación para las diferentes dependencias y núcleos de la UNESR, lo cual permitirá a los facilitadores conocer y aplicar los principios de la Educación Andragógica, de manera que exista congruencia entre el deber ser y la praxis educativa." Lo cual causa cierta preocupación ya que referente a las "Normas Sobre la Organización y Funcionamiento de los Núcleos" de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez establecen en:
ARTÍCULO 8: Son atribuciones del Subdirector o Subdirectora Académico (a):
1. Instrumentar y aplicar estrategias curriculares, Programas Académicos de Pregrado y servicios y recursos para el aprendizaje, de acuerdo con los lineamientos y normas establecidos por las máximas autoridades.
7. Proponer al Consejo de Núcleo modelos y programas de gestión académica para el corto, mediano y largo plazo, dentro de los lineamientos y estrategias establecidos por las máximas autoridades de la Universidad.
9. Estructurar, programar y ejecutar los períodos regulares de estudios, su inicio y culminación, así como administrar la dotación de personal docente, equipos e infraestructuras físicas
ARTÍCULO 22: Funciones de las Coordinaciones de Carrera, adscritas a la Subdirección Académica:
4) Analizar y proponer modificaciones a los pensa de estudios de la carrera.
8) Velar por la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje de la carrera, identificar cualquier desviación y notificarla a la instancia correspondiente.
ARTÍCULO 34: Coordinación de Desarrollo Profesoral, adscrita a la Dirección de Desarrollo Profesoral, funcionalmente a la Subdirección Académica:
2) Formular y aplicar planes anuales para la capacitación y desarrollo del personal docente y de investigación, y presentarlos a consideración de la Dirección de Desarrollo Profesoral.
3) Coordinar la aplicación de programa de información y capacitación, cuando se modifique las estrategias curriculares y los programas académicos
Aunque es muy lamentable que no se haga énfasis referente a la andragogía en la carrera de Administración en el núcleo Ciudad Bolívar bien sea por ignorancia, descuido o conveniencia, es preciso aclarar que en referencia a lo citado no es con la intención de hacer señalamiento en contra de ninguna autoridad bien sea central o descentralizada (aunque no espere mucho de ellos) , si no hacer notar de que la hoja de ruta para la resolución de la problemática señalada en las investigaciones referidas tienen solución de acuerdo al margen de voluntad que se quisiera aplicar.
En relación a la andragogía se puede definir de acuerdo a Yturralde citado por Calivá (2009) "es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto a diferencia de la pedagogía que se ha aplicado tradicionalmente a la educación del niño" es importante hacer referencia que esa educación de adultos no trata de una imposición de criterios como si se tratase de la programación de un computador de acuerdo a Fernández (2001) "es la disciplina educativa que trata de comprender al adulto (a), desde todos los componentes humanos, es decir como un ente psicológico, biológico, y social" no obstante la andragogía es algo más que educar o comprender a los adultos, se trata de un proceso bidireccional donde el docente y el educando están en un mismo nivel de interacción con la finalidad de que mayéuticamente puedan construir una gran verdad mediante un aprendizaje colaborativo asentado en la experiencia, el componente científico, como también la realidad y pertinencia social.
En correspondencia a ese aprendizaje apoyado en la realidad y pertinencia social Valdez (2016) describe: "la Andragogía también puede aportar elementos relevantes a procesos formativos en escenarios sociales emergentes, vinculados con la organización y movilización popular. Hablamos de una educación que se genera en problemáticas concretas, y abundan en recursos formativos que usualmente no son registrados y mucho menos sistematizados. Por otra parte, los programas formativos específicos emanados de instituciones oficiales, tales como ministerios y universidades, usualmente responden más a las racionalidades institucionales que a los requerimientos de las organizaciones comunitarias." Lo cual en concierto con esta visión no solo se tendría una universidad al servicio de la nación el cual corresponda al esclarecimiento de los problemas nacionales mediante su contribución doctrinaria tal como lo establece la ley de universidades de 1970 en su Artículo 2, sino a un nuevo perfil del profesional universitario el cual estaría formado para asumir los desafíos que afronta el país y no adoptar sus máximos esfuerzos al cubrimiento de sus necesidades fisiológicas tal como fue moldeada la sociedad a través de la pirámide de Maslow.
En relación a los principios de la Andragogía la Horizontalidad y la Participación son los axiomas que identifican esta praxis educativa del cual Gámez de Mosquera (2007) establece: "ambos principios deben y están estrechamente interconectados para el logro de la relación y el equilibrio indispensable que caracterizan las fases del comportamiento reflexivo, critico, y creador del aprendizaje andragógico."
En relación a la Horizontalidad esta puede referirse de acuerdo a como lo plantean Torre, Fermín, Arrollo, y Piñero (2000) "Cuando el adulto descubre que es capaz de manejar su aprendizaje como lo hace con otras actividades, se siente motivado para continuar en el proceso. Es allí donde tiene cabida el principio de horizontalidad, donde el adulto aprende lo que quiere y cuando lo quiere hacer. Se pone en juego el concepto de sí mismo, al ser capaz de autodirigirse y autocontrolarse porque su madurez psicológica y su experiencia están a la par de la madurez y la experiencia del facilitador del proceso de aprendizaje." En sinergia con esa visión se puede agregar la horizontalidad permite un mismo nivel de interacción en donde el docente se deslastra de toda posición autocrática para convertirse en un facilitador y el educando en un participante el cual es corresponsable de su proceso formativo, teniendo ambos condiciones coincidentes como lo son la adultez y la experiencia.
En concordancia con la Participación es pertinente centrar que el educando no es un espectador sino que en marco de sus deberes y derechos debe asumir un rol protagónico en su actividad formativa en ese mismo orden de ideas Adams citado por González (2015) refiere "el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento" el fortalecimiento para la aplicación de los referidos principios en el participante de la carrera Administración Mención Recursos Materiales y Financieros permitirá no solo tener un profesional con apto para el desarrollo de actividades en el área administrativa sino una optimización en el perfil humanístico y científico, capaz de manejar en forma eficiente la planificación, organización, dirección y control de los procesos administrativos en la empresa privada, pública o personal, sino que dichas orientaciones estarán vinculadas al desarrollo de la sociedad en lo económico, político y social, ya que la acción educativa en los diversos programas de estudios estarían enlazado de acuerdo a la realidad y aspiraciones de la colectividad.
Por último la intención de estas líneas las cuales sin premeditación están plasmadas pero que sirvieron de desahogo…….. de este servidor luego de cumplir mi jornada académica, no son para importunar sino de brindar algún aporte educativo el cual permita a través de la universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez cumplir con las demandas y requerimientos de la sociedad Venezolana.
Ramírez (2004) el potencial de transformación de nuestro país que tenemos los educadores se multiplica en consecuencia, de manera exponencial, puesto que cada niño, joven o adulto al que ayudemos a crecer, mediante nuestra acción educativa y gerencial, es un nuevo agente de transformación, tan bueno como la labor que realizamos con él, mientras lo tuvimos bajo nuestro accionar como educadores o gerentes……
Referencias:
Ander-Egg Ezequiel (1977) Hacia una pedagogía autogestionaria.
http://www.fbofill.cat/sites/default/files/0018.pdf
Arroyo Carlos, Fermín Yvonne, Torres María, Piñero María (2000) La Horizontalidad y la Participación en la Andragogía
Calivá Juan (2009) Manual de capacitación para FACILITADORES Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA)
Caraballo Rosana (2007) La andragogía en la educación superior Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872007000200008
Cote Karen , Mora Glorielmis (2015) Andragogia del desempeño a nivel de educación superior en la asignatura Contabilidad I Trabajo de grado para optar al grado de Licenciadas en Educación Mención Educación Para el Trabajo Universidad de Carabobo
Fernández Néstor ( 2001) Andragogía y su ubicación en la educación continuahttps://issuu.com/lucypadilla/docs/andragogiapdfonline
Gámez Alicia (2007) El Docente y la Practica Andragógica ANTEPROCA Caracas República Bolivariana de Venezuela
González Rebeca (2015) Revista Andragogía, educación para adultos N1. Vol 1 http://www.andragogia.net/
Pensum de Estudio UNESR Licenciatura en Administración, mención Recursos Materiales y Financieros
Ramirez Reyes Luis (2004) https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2041143.pdf
UNESR: NORMAS SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS NÚCLEOS (2015) Consejo directivo UNESR RESOLUCIÓN N° 2252
Valdez Julio Andragogía y Educación Popular: un dialogo inminentehttp://otrasvoceseneducacion.org/archivos/10317
