Granma Internacional
junio 2003


La pedagoga cubana Leonela Relys, creadora del método de alfabetización
Yo sí puedo, afirma que su carácter es universal y será puesto en
práctica en el hermano país por docentes y facilitadores venezolanos

FÉLIX LÓPEZ Y RICARDO LÓPEZ HEVIA
Enviados especiales

En marzo del 2001, mientras asesoraba la campaña de alfabetización en
Haití, la pedagoga cubana Leonela Relys viajó por unos días a La Habana.
Lejos estaba de saber que un nuevo proyecto le abriría las puertas de
Latinoamérica. Fue una noche, durante la condecoración del Presidente de
Sudáfrica, que el Comandante en Jefe Fidel Castro le sugirió que
estudiara la posibilidad de concebir una cartilla que vinculara los números y
las letras...

La campaña está respaldada por una
adecuada base material.

Unos días después, Leonela regresó a Haití y comenzó a trabajar en el
proyecto: "Empezamos por organizar las letras, de acuerdo con la
frecuencia en su uso, y a cada una le asignamos un número, que es generalmente
lo conocido por los iletrados. Tratamos de que la actividad y la
ejercitación se convirtieran en una constante, y que la persona analfabeta
fuera capaz de ejecutar tres pasos fundamentales: escuchar y observar,
producir palabras, y construir oraciones.

"Es por eso que la cartilla sigue la ruta de tres logotipos: un oído y
un ojo (escuchar y ver), un oído y un libro (escuchar y leer), y un
oído y un lápiz (escuchar y escribir). La observación de las clases (a
través de la televisión) permite enseñar e indicar los ejercicios que debe
realizar la persona. Para ello se auxiliará de una cartilla, y contará
con el apoyo de un facilitador que servirá de puente entre él y la
clase contenida en un video."

-¿Cuántas clases conforman el método y por qué se imparten en el
soporte audiovisual?

"Son 65 clases grabadas en video VHS, y está previsto metodológicamente
que se desarrollen de lunes a viernes, dos horas por día, aunque admite
flexibilidad en su implementación, atendiendo a las necesidades de cada
comunidad.

La profesora Leonela Relys,
creadora del revolucionario
método de alfabetización.

"Entre sus ventajas debemos agregar que ofrece la posibilidad de
dirigirse a una mayor cantidad de iletrados al unísono, es más económico, y
facilita una mejor comunicación entre la familia, la sociedad y el
proceso docente. Y algo no menos importante: no requiere de una institución
específica, porque se puede realizar en una casa o en cualquier lugar
con condiciones técnicas para instalar el video y el televisor.

"Lo novedoso del método es la utilización de las nuevas tecnologías y
la asociación de números y letras, porque la alfabetización a través de
soportes como la radio ya se puso en práctica en Haití, Nicaragua,
Nueva Zelanda, Guinea Bissau, y en diferentes estados mexicanos."

-Profesora, ¿podría ampliar cuál es el fundamento de la asociación
entre números y letras?

"Se sabe que en diferentes actividades que realizan los iletrados,
ellos conocen y dominan perfectamente el manejo de los números. Por
ejemplo, si juegan dominó uno observa que al final sacan correctamente las
cuentas; van al mercado y no se equivocan a la hora de pagar o recibir el
cambio. Por necesidad de la vida, en su gran mayoría, aprenden los
números. Ese dominio se convirtió en el punto de partida hacia las letras.
Se trata de asociar lo conocido con lo desconocido, algo que da la
oportunidad a la persona analfabeta de demostrar que conoce algo...

"El Plan Piloto que se desarrolla en Caracas, Vargas y Maracay nos ha
dado sorpresas... Los matriculados están logrando a la altura de la
clase número 20 lo que esperábamos de ellos en la 35. Y eso nos hace pensar
que el método funciona y es efectivo."

-¿Si la clase está contenida en un video, cuál es la razón de ser del
facilitador?

"Es el alma de la clase. Cualquier método que se aplique va a necesitar
siempre de alguien que personalice el proceso de enseñanza y traslade
confianza a los iletrados. Esa persona es la que se encarga de retomar y
ejercitar los conocimientos ofrecidos en la clase televisiva. Tiene,
además, la función de hacer el trabajo personalizado con los diferentes
grupos de iletrados, que no aprenden al mismo ritmo y no tienen igual
base."

-¿Qué siente usted cuando ve a un ser humano aprender?

"Tuve la oportunidad de alfabetizar en mi país siendo una niña, y sentí
emociones muy grandes, porque enseñé a campesinos muy humildes a
escribir sus nombres y realizar las primeras cartas y lecturas. El método que
utilizamos en Cuba fue presencial (un alfabetizador cada dos
iletrados)... Después tuve la suerte de colaborar en la alfabetización por radio
en Haití, que fue una gran escuela. Se trataba de personas que no
sabían con cuál parte del lápiz se escribía. Verlos llegar así al aula y
comprobar los conocimientos que adquirieron en poco tiempo ha sido la
mayor experiencia que he podido sentir como educadora.

"Y esta respuesta estaría incompleta si no reitero que este es un
trabajo colectivo, porque una labor de tal magnitud no la pueden realizar
una, dos o tres personas. Desde octubre del 2001, fecha en que regresé de
Haití a Cuba, ha existido una interrelación entre el Canal Educativo
cubano, los actores que hicieron un gran esfuerzo en la filmación de las
clases, los técnicos, el Instituto Pedagógico Latinoamericano y
Caribeño de Alfabetización, el Ministerio de Educación de Cuba y un numeroso
grupo de personas que ha garantizado el resultado final."

-¿Por qué ha dicho que si Venezuela triunfa ganará América Latina?

"El propósito es que el método no se quede en Venezuela, sino que sirva
a todos los países que lo necesiten. Existen 860 millones de
analfabetos que pueden aprender a leer y a escribir de forma rápida y económica."

-Algunos medios de comunicación atacan a la campaña de alfabetización
porque se sustenta en un método cubano, ¿qué opinión le merece?

"El método tiene un carácter universal. Reitero que no ha sido
concebido para Venezuela y nosotros los cubanos no vamos a alfabetizar en este
país. Les facilitamos a los hermanos venezolanos el método y los medios
para que hagan uso de él. He leído en la prensa que maestros cubanos
han venido a ocupar los puestos de los docentes venezolanos. La verdad es
que serán 100 000 facilitadores de este país los que realizarán la
campaña. Ellos no han asimilado el método mecánicamente, sino que han
realizado sus aportes y lo han convertido en un híbrido cubano-venezolano.
La cartilla contiene textos que tratan de cualquier tema, excepto de
política. Las clases tienen carácter universal, y una estructura
metodológica que parte de una motivación. Ni en las 65 clases ni en la cartilla
van a encontrar una sola referencia política."

LA OPINIÓN DE LA UNESCO

Con la mención honorífica del Premio Rey Sejong, Cuba llega a su quinto
Premio Internacional de la UNESCO, por sus esfuerzos y logros
innovadores, solidarios y ejemplares en esos espacios de los derechos humanos
que son la alfabetización y la educación básica.

El primero fue el Premio Krupskaya, otorgado en 1964, por la tarea de
la posalfabetización, mejor conocida como Batalla del Sexto Grado. Luego
le siguieron el Premio Pavlevi, otorgado al modelo de educación de
adultos de Cuba, en 1968; el Premio a la educación a pescadores, a través
de la radiofonía, en 1985; nuevamente el Premio Krupskaya, en 1990, por
la campaña de alfabetización para ciegos en el sistema Braille.

El reconocimiento del Premio Rey Sejong, quiere resaltar el ejemplo de
la solidaridad de Cuba, que la lleva a compartir experiencias y a
participar, en forma destacada en el desarrollo del sistema no formal de
educación de Haití, en la alfabetización en lengua creole, con la
utilización eficiente de los medios radiales, y más recientemente por el método
Yo sí puedo, que tiene como soporte los medios audiovisuales.

Fuente original: http://www.geocities.com/lospobresdelatierra/