Fe y ciencia de la fe, para el fomento inteligible democrático a la cultura práctica del trabajo investigativo, creador: educación transformadora, curricular competente, ética, política y material docente industrial, la revolución "transculturización" necesaria pero no suficiente, porque además debemos poner la fe en el imperativo categórico a la voluntad sensible, razonada psíquica y social en ello: la fundamentación nacional de la metafísica de las costumbres.
Más allá o más acá de toda cacería de brujas e ideologización dogmática para el desarrollo social con crecimiento económico a presente y futuro democrático en Venezuela.
Moral democrática, laboral práctica ejemplar: Venezuela desde su Estado, gobierno y pueblo, dispuestos doctrinalmente demócratas al método, la ley y el orden social en la competente disciplina nacional para el progreso justo distributivo, estructurados en la manera como cada comunidad en familias se procura estable, produciendo su propia bolsa clap con pernil: industrialmente todos planificados, trabajando para producir lo que consumimos, además para exportar excedentes PIB en, y de democracia concreta: Unasur, Mercosur, Celac, Petrocaribe, la Alba…entre otras comunidades nacionales e internacionales...
https://www.aporrea.org/economia/n302294.html
¿Qué es criticismo productivo como análisis crítico social; paradigmas y subjetividad de la objetividad dentro de los procesos de relaciones y medios de producción social de la existencia: complejos antropológicos?
Hasta los primates elaboran sus instrumentos de cultura productiva: pueblo, políticos, usura y colonia mental ideológica, la razón de la filosofía de la educación y sus teorías pedagógicas integradas en ciencias El constante experimento pero no desde los mismos problemas, se superan aspectos de categorías sociales y se vuelve a cuestionar en progreso mismo, siempre, la disciplina psíquica laboral, industrial profesional sin laborar bonos de deuda pública a futuro nacional.
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num11/art81/dic_art81.pdf
Filosofía de la ciencia; El método científico va a la responsable revolución industrial, el único camino de la humanista revolución en Venezuela.
http://https://www.aporrea.org/ideologia/a235881.html
La estrategia ecológica social es el método del discurso
Para desarrollar la educación en valores, sus didácticas y la evaluación de calidad, abordaremos algunas sencillas interrogantes universales. Siempre en reflexión pedagógica con la estrategia a través de la educación curricular de Estado crítico ideal, sin adoctrinamientos ni desmesura ideológica partidista, la ciencia es independiente no más de la subjetividad misma de su científico social, individuo en práctica constante para el progreso que norma y equilibra en la complejidad circunstancial, las mentes del positivismo puro o critico cualitativo: el ¿operario político o el economista, social estadista?
¿Qué es ciencia, pedagogías, estrategias, didácticas, ecología social?
http://www.el-nacional.com/noticias/educacion/materias-tecnologicas-pasaron-ser-opcionales-nuevo-curriculo_76362
¿Qué es tecnología, pedagogía?
¿Qué es ideología y su carácter político a diferencia de lo pedagógico y educativo?
¿Qué es investigación, educación?
¿Qué es método científico?
¿Qué es sociología?
¿Qué es pedagogías como constructo teorético, finamente lógico- ideológico?
¿Qué es educación como filosofía?
¿Qué es positivismo con sus métodos en su carácter teórico, y cómo se suma el emergente método crítico cualitativo?
¿Qué es criticismo, análisis crítico, paradigmas y subjetividad de la objetividad?
¿El objeto, objetivo y sujeto de la investigación?
(¿…?)
El arte del método científico sus calles, caminos y veredas hacia la tecnologías pertinentes permanentes.
http://https://www.aporrea.org/ideologia/a236139.html
El arte de la investigación a través de didácticas especiales producto de pedagogía reflexivas, solo ella es teorética , la educación en sí misma es práctica pero su complejidad es operativa curricular sobre los educandos, la reflexión e investigación es el carácter de la pedagogía, así sea crítica o positivista, los análisis sobre el contexto de pertenencia son obligados por ser distintamente en su objeto en que se desarrolla el sujeto del proceso enseñanza aprendizaje , donde se trata de alcanzar logros-metas en adecuar adaptar interpretar al humano socializando medios de producción-consumo antropológica.
http://www.el-nacional.com/noticias/educacion/deficit-profesores-dificulta-integracion-materias-del-nuevo-curriculo_75670
El superávit nacional posible con la ciencia: Revolución industrial, moral científica: Venezuela.
http://www.el-nacional.com/noticias/educacion/reforma-curricular-tiene-vacios-pedagogicos-evaluacion_76731
Una antropología que ha trazado sus propios dispositivos de seguridad para su extensión, pues el reformulamiento en crecimiento constante de la especie humana para la ciencia evolucionada viajera en el tiempo cuántico hecho sobrevivencia, de la prehistoria a la era tecnológica como sistemas sociales, esclavos o líderes nacionales, espirituales, del más apto darwinista, con sus paradigmas en economía política y religión, los sentidos sin razón siguen imperando a la pura sensiblería, ego sum cogito, sistematizadamente estructurando la lógica sociales complejas que revisten una filosofía del lenguaje, para contener signos en cuerdos semióticos, del conocimiento una categoría básica interrelacionada, de los fundamentos, el querer explicárselos en sí y para la sociedad: de factores económicos, políticos, jurídicos, judiciales, religiosos entre otros ideológicos ismos.
En la aplicación objetivamente concreta del análisis de los discursos no teóricos y los teóricos está la diferencia.
El objeto del conocimiento y su contexto, la unión entre la unidad y la multiplicidad: Fe y ciencia de la fe.
¿La investigación para la ciencia educando en valores, pero con qué estrategia metodológica?
Siempre reconociendo que toda ciencia está precedida por una ideología aunque sea mínimamente un delta equis tendiendo a cero dígitos, la razón infinitesimal del límite, a su vez irradiada de conocimientos básicos que se profundizan a medida de su interpretación científica, derivada en método y su filosofía parafraseando a Mario Bunge, Núñez Tenorio y García Bacca , en sus más estrictos caracteres de científicos rigurosamente sistemáticos, metodológicos que se estudian actualmente.
El superávit nacional moral posible con la ciencia
Revolución industrial práctica moral, cultural científica y menos ideologización caza brujería: Venezuela.
El superávit posible a través de la ciencia su método y su filosofía.
Revolución industrial moral de ciencia: Venezuela.
Como ser histórico, el hombre, responde a necesidades y el pasaje de las expectativas de su momento que la ha tocado vivir.
El superávit posible de la ciencia Revolución industrial moral científica: Venezuela.
Se asume al igual que Zemelman (1992), parafraseándolo; la realidad mutable, la sociedad es producto de la dinámica perenne y constante interrelacionada entre sus múltiples factores de ideas categorizados complejos a su vez.
https://www.aporrea.org/educacion/a192802.html
Así, entonces el pensamiento del hombre por ende es histórico articulado con determinadas demandas que revisten modos de ideas-ideologías de procedimientos, cultura, expresado en múltiples y distintos criterios hechos discursos académicos y opinaticos. Entre ellos la educación, la escuela, la comuna, la república de naciones el humanismo real y concreto hecho programa. Ejercido por el poder del Estado en sus ¿pedagogías filosóficas, en las pedagogías positivistas, o en sus pedagogías marxistas?
Investigación activada escolarmente dentro del pleno empleo en cada una de las fábricas manufacturas de bisuterías, usos materiales de la dialéctica. Mercado de capitales del conocimiento haciendo algo que se consuma familiarmente.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922007000300003
Estos son los vehículos didácticos donde el insumo que se transfiere es la esencia, el conocimiento puro, las categorías puras del entendimiento, el conocimiento en sus formas puras de entendimiento, "todo conocimiento deviene de la experiencia" investigación activada escolarmente diría el pedagogo I. Kant, en su Crítica de la Razón Pura, que ahora en la niñez deben ser enseñadas curricularmente, inoculadas en juicios críticos plurales, intelectivamente a través de la metafísica social experimental cinética científica educación del método con su discurso hecho verdad válida esencial, para construir y concluir progreso como nación saludable en vida y amor de toda curiosidad desarrollada socialmente evocada sistema social efectivo en investigación, la política a la industrialización escolarizada, trabajando en fabricas, no maquilas, ojo, coherente mente sistemática, psíquica teórica en la praxis diaria, impulsado esencial junto al no menos pensamiento filosófico rodriguísta donde se conjugan incorporando la hechura con su reflexión sinergia en sistema integral para un proyecto pedagógico docente de Estado crítico con su práctica educativa científica
Religión y ciencia hecha revolución, razón industrial en Venezuela
http://http://www.mercaba.org/Libros/FRIES/PAGINA%2023-74.htm
El superávit nacional posible con la ciencia
Revolución industrial, moral científica: Venezuela.
El Estado crítico docente es la sociedad del presente ´perfectible: para ello usa métodos ordenados en sistemas de ecuaciones de los subconjuntos causales hasta los antecedentes y de allí a los consecuentes en las leyes del pensamiento creativo científico que produce bienes favorables sin dañar a terceros sistemas. La ciencia ecología de sistemas en equilibrio.
https://plus.google.com/101299580589761108271/posts/1GybaqAzFvC
El superávit nacional posible con la ciencia
Revolución industrial práctica moral, cultural científica: Venezuela.
Y, no solo es la educación como aparato ideológico, hegemónico determinando Estados en fines peculiares de gobiernos; son los contenidos curriculares, competentes, científicos sistematizados, laboratorizados, metodizados contextuales, sociales ecológicos didácticos en procesos ciudadanizantes, provenientes y consecuentes de políticas éticas públicas certificadas y evaluadas en calidades requeridas para existir y promover en orden de leyes estables el sistema productivo industrial estatal, -porque el cambio es siempre permanente hacia las calidades materiales evaluadas para mejoras sociales, es así lo único socialmente estable-, en comprobables epistemes universales
El poder cognitivo, actitudinal mental, psicología nacional enriquecida con la nueva teoría crítica en la sociología requerida nacional; ciencias con razones de Estados en revolución, de allí a la thecnec del show del futuro agregado lucha marxista de clases, hoy espiritual clásico de las emociones, potencia de actos objetivos específicos para logros específicos; el método social de Passeron en el oficio del sociólogo, con diseños en metodologías a razones de verdades válidas universales como metafísica hipotética en el marco teórico de lúdicas prácticas morales instructivas, estratégicamente didácticas divertidas, derivado en competencias comunales, "poder del pueblo", apropiado de técnicos insumos en conocimientos de riquezas sociales desarrollables de primer mundo.
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num11/art81/dic_art81.pdf
El propio Dorado epistemológico buscado y encontrado por cualquier imperio, para mantener su poderío económico político, la democracia concreta en la razón del ser social productivo de lo que consume con el rigor de los procesos metódicos, extractivistas del saber conocer para teologizar y tecnologisar en teorías educativas con pedagogías sociales críticas, como reflexión en el ejercicio de la educación curricular nacional, la inicial al desarrollo social con crecimiento económico desde la investigación científica:
El superávit posible desde la práctica popular científica.
Revolución personal, comunal, estatal, industrial moral de ciencia: Venezuela.
El socialismo científico va a la industria escuela comunal con respeto a DDHH y no maquilas supresoras: todo el poder para el pueblo.
El superávit posible desde la ciencia contextual como pedagogía crítica docente: filosofía de la educación democrática.
El superávit posible en Venezuela con revolución industrial práctica moral, cultural científica y menos "ideologización caza brujería" en Venezuela.
