Quien me conoce sabe no me caracterizo por felicitar o hacer propaganda de ningún camarada porque si algo aprendí del Comandante Chávez es que el Revolucionario hace las cosas no para que se las reconozcan sino porque esa tarea es su deber histórico, en consonancia, la trayectoria Política y Social de Rafael Enrique Ramos revive un poco las esperanzas de los que durante años luchamos sin ver la reciprocidad de esos en quien confiamos y que fueron víctimas de la adulancia y la relevancia del Cargo, por supuesto que no diré nombres primero porque no ataco por la espalda, y/o porque su gestión independientemente de los resultados posiblemente la hicieron con la mejor intención y entre revolucionarios las luchas no deben ser antagónicas.

Mirando al frente, es importante mencionar que esta casa de estudio con 44 años de existencia, fue concebida para la solución de tres cuestiones esenciales en la problemática universitaria:

1. Atención a un número mayor de estudiantes con menores índices de costo:

La UNESR desde hace varios años está casada con la inclusión del pueblo a la adquisición o las oportunidades de estudios universitarios, sin embargo lo urgente no puede ser más importante que lo necesario, es insuficiente maximizar los esfuerzos únicamente en aglutinar sino se asume con eficiencia el deber de educar, es pertinente recordar que la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en su matrícula universitaria gozo de más de 200 mil participantes, algo que en comparación con la fecha de hoy es una cantidad utópica, pero tan interesante como recordar esos buenos tiempos cabe reflexionar ¿Cuál fue el tipo de educación que pudimos impartir a participantes del siglo XXI con Pensum del siglo XX? en razón de ello, la Unesco (2007) en su Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación para Todos refiere

"el acceso es una condición necesaria mas no suficiente para asegurar el derecho a la educación, ya que éste no garantiza por sí mismo que las personas construyan los aprendizajes relevantes esperados, ni que las experiencias educativas sean sensibles a las condiciones de las personas, lo que puede devenir en problemas serios de continuidad y conclusión de estudios, así como en limitaciones en los aprendizajes logrados."

Si analizamos el actual contexto de la UNESR podemos encontrar, no solo una baja matricula sino un alto nivel de deserción, no obstante, desde la subjetividad se pudiera manifestar que la baja matricula y el alto nivel de deserción se atañe a condiciones logísticas como transporte, higiene, mal servicios (para no decir inexistente de Becas y viandas estudiantiles) infraestructura deteriorada, etc., pero de la misma forma cabe la interrogante ¿ será que la Universidad entre ella la UNESR está siendo atractiva a la juventud, muestra ella una visión prospectiva que permita al educando construir un proyecto de vida, realmente estamos siendo andragógico? hoy pareciera que retrocedimos 100 años cuando en Córdoba la Juventud Revolucionaria exponía "Las universidades han llegado a ser así fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empeñan en ofrecer el triste espectáculo de una inmovilidad senil." pareciera como dijera un colega de una casa de estudio hermana "la universidad de hoy es lo más parecido a un liceo de gente grande" realidad que sin duda no solo debe preocuparnos sino ocuparnos.

2. Vinculación real de la Universidad a la producción y al mercado de trabajo.

De acuerdo al momento histórico que vivimos este es uno de los grandes retos que debe asumir la UNESR, una formación de pertinencia no graduar compatriotas sin un sentido de pertenencia con la nación, el derecho a la educación no basta que sea un derecho humano sino para la humanidad, el deber social no solo debe ser por parte del estado a los educandos sino de los educandos a la sociedad, en relación a lo expuesto Maturana (2001) refería "La diferencia que existe entre prepararse para devolver al país lo que uno ha recibido de él trabajando para acabar con la pobreza, y prepararse para competir en el mercado ocupacional, es enorme. Se trata de dos mundos completamente distintos"

Hoy tanto Profesionales como Educandos somos víctima de un analfabetismo de la realidad, pareciera que es más fácil haciéndonos llamar revolucionarios pelear con el Gobierno Nacional que enfrentar al verdadero enemigo que con conducta apátrida hace llamados a bloqueos e intervenciones miliares contra la República Bolivariana de Venezuela, en la convivencia de una guerra de IV Generación se puede acarrearle la responsabilidad a la política comunicacional del estado, sin embargo como plantea Rivas (2013)

"La Guerra de Cuarta Generación tiene a nuestro país en el escenario de sus objetivos políticos y ataques económicos. Esta guerra se basa en la desestabilización psicológica de la ciudadanía que genera una sensación de desorden, inestabilidad social y una confusión que impide que la verdad se conozca porque existen versiones diferentes y contradictorias de la misma."

En tal sentido, la solución a tan complejo problema no solo debe recaer en los Programas de VTV como la Hojilla, Mazo Dando o Zurda Conducta, por el contrario la formación del profesional de esas masa, son responsabilidad de la universidad, no solo se trata de una formación técnica, también amerita una formación ideológica en lo político, científico y laboral, en ese orden de ideas Fergusson-Lanz, (2011) refieren

"Los abundantes diagnósticos de la crisis universitaria, en Venezuela y el mundo, dan cuenta de múltiples dimensiones en donde se constata la inviabilidad de un modelo epistemológico, pedagógico y organizacional que ya no se corresponde más con las expectativas de los nuevos actores que emergen en la escena, con las exigencias de pertinencia social y participación popular"

Es por ello que la necesidad de la formación del participante de la UNESR debe tener muy en cuenta de donde viene, donde está, pero hacia donde tiene que ir, en virtud de esa necesidad de una educación de pertinencia Morín refiere

"para articular y organizar los conocimientos y así reconocer y conocer los problemas del mundo, es necesaria una reforma de pensamiento. Ahora bien, esta reforma es paradigmática y no programática: es la pregunta fundamental para la educación ya que tiene que ver con nuestra aptitud para organizar el conocimiento"

Tenemos una excelente filosofía como lo es la andragogía pero ¿es suficiente seguirla viendo únicamente como la educación de adultos? la andragogía es mucho más que una alternativa a la pedagogía conocida como educación para niños, es verdaderamente una educación de adultos pero también con adultos (reconocer al otro) y entre adultos lo que pudiera traducirse que en medio de la diversidad podemos encontrar puntos comunes en función de construir no solo el conocimiento sino los pilares para la nueva y necesaria sociedad, es por ello que en esa multidisciplinariedad debe dar un salto a la transdisciplinareidad para construir la UNESR que queremos, los profesionales que aspiramos y la sociedad que soñamos.

En tal sentido, vinculación real de la Universidad a la producción y al mercado de trabajo pasa por lo que manifestara Fergusson-Lanz, (2011) "sin reforma del pensamiento no hay reforma universitaria" así como también planteara el Maestro Simón Rodríguez "no nos alucinemos: sin Educación Popular, no habrá verdadera Sociedad" es imprescindible construir una educación acorde al proyecto país.

3. Creación de fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje de financiamiento.

Una de las grandes ventajas de la UNESR es la diversidad geográfica donde se encuentra, algo que sin duda como ya relata una experiencia vivida la hace un bastión político para la revolución, sin embargo para el logro de esas fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje de financiamiento, es necesario la construcción de un plan a base de las potencialidades de cada núcleo y región donde la UNESR haga vida, aunque se manifieste de manera muy sencilla en estas líneas gestiones rectorales pasadas les costó entender que las condiciones Geográficas, Culturales, Socioeconómicas, políticas, entre los núcleos llaneros y los núcleos orientales son distintas, lo cual se tradujo en falsos proyectos socio productivos. Cada núcleo debe establecer un plan de trabajo desde la óptica perspectiva y prospectiva en función de sus potencialidades y no de ilusiones que terminen en frustraciones tanto para facilitadores, participantes y la institución.

En conclusión Camarada Rector, hay mucho por hacer, es un extraordinario momento ya que todo está obsoleto y representa la oportunidad como dijera el maestro Cruz Diez "de hacerlo todo de nuevo, que maravilla" en la UNESR hay muchos problemas, más de los que usted se imagina pero también hay gente muy comprometida en rescatar esta alma mater, espero que estas líneas sean vistas como alguien que está dispuesto a luchar por su Universidad y no con el interés de buscar un cargo , le juro que no es la intención porque soy más útil en un aula que en una oficina.

Con esperanza y compromiso revolucionario se despide