En las llamadas ciencias sociales y humanistas, por sus mismas especificidades, es tarea difícil de precisar, cuando se intenta crear en un área del conocimiento, la construcción de un determinado orden, para colocar de manera estratégica, los posibles principios, y pautas, que te permitan clasificar en ésta caso a la pedagogía, sustentada en una base teorética desde la praxis educativa, a partir de las consecuencias que generan las acciones educativas, desde una planificación educativa, para el logro de determinados objetivos, en el proceso de enseñanza – aprendizaje o en la dualidad de la transmisión de información – formación…
La pedagogía desde el punto de vista de su dinámica histórica, ha conseguido ampliar su significado, el cual se encontraba restringido a un espacio concreto definitorio: "la pedagogía es el arte de enseñar a los niños"…el cual ha sido rebasado de tal manera esa conceptualización originaria, para pasar a formar parte de toda una amplia forma de conocerla y diferenciarla, a través de una serie de clasificaciones de acuerdo a los objetivos centrales de una pedagogía, que tiene un peso concreto en su potencia teleológica , que ayuda a identificarla en dos preguntas tácticas: el por qué y el para qué del uso pedagógico, que ha logrado configurarle ciertos apellidos según los objetivos trazados: pedagogía del oprimido, pedagogía del amor, pedagogía política, pedagogía positivista, pedagogía crítica, pedagogía liberadora, entre otras…
Eso significa, que la pedagogía se ha complejizado y ajustado, de acuerdo a "la intención educativa", porque te permite determinar, de manera principalísima, "la no neutralidad pedagógica", cuando existen valores, estilos y propósitos, del pedagogo y la pedagoga…desde lo que se quiere enseñar, pasando por la territorialidad en donde se realiza la transmisión e intercambio de información – formación, y quienes son las y los sujetos en la recepción del conocimiento, cuando en el proceso cognitivo del aprendizaje, convergen de manera armónica: la compresión, el entendimiento y la interpretación…tomando en cuenta que "la eficacia pedagógica" pasa por que las y los receptores del aprendizaje, puedan lograr el dominio en el manejo de lo instrumental (el que y el hacer) y el análisis crítico del conocimiento, (el por qué y el para qué)…
La ampliación de la esfera de acción de la pedagogía, demuestra la existencia de un continuo cambio en las exigencias y expectativas, sobre el papel de la pedagogía, como una dimensión clave, necesaria y llena de muchos riesgos…por que puede ser la diferencia entre una educación mediocre y una educación de calidad…
