Considerando la función formativa de los distintos artículos que forman parte de lo que hemos denominado el “legado de Chávez” y tomando en cuenta los resultados de los talleres realizados hasta ahora, creemos conveniente plantear unas 35  preguntas directrices como recurso pedagógico que permita ordenar la reflexión y debate de los diversos  ejes temáticos que venimos ubicando como parte de ese legado, proponiendo también el empleo de la lectura interpretativa – comprensiva y su correlación con la experiencia alcanzada en las acciones transformadoras, ambas dimensiones operando como  bisagra teórico-práctica, donde se contempla:

• Lectura global de los  materiales de apoyo ( Plan de la Patria, Golpe de Timón; igualmente,  se ha socializado el folleto que contiene 7 artículos sobre el legado del Cmdt. Chávez, el cual sirve como hoja de ruta político-ideológica. ).
• Subrayado y elaboración de fichas sobre cada uno de los temas y sus preguntas.
• Discusión grupal o intercambio de opiniones en pareja. Puesta en común según la inserción político-social de cada quien.
• Elaboración de resúmenes o síntesis de las lecturas.

En tal sentido, las 5 preguntas directrices por ejes temáticos que se reseñan en el folleto anteriormente referido, las ordenamos de la siguiente manera:

I.- “TRASPASAR LAS BARRERAS DEL NO RETORNO”

1.- ¿En qué consiste la barrera del no retorno ?

2.- ¿Cuales son las 3 bases  ideológicas de la barrera del no retorno ?

3.- ¿Como caracterizar la 1° barrera referida a la  supresión de la lógica del capital?

4.- ¿Cuál es el papel de la crítica epistemológica en la supresión de la lógica del capital?

5.-  ¿Cuáles son las principales categorías epistemológicas empleadas por Marx en la crítica a la mistificación o encubrimiento del capital?

II.- “HACER IRREVERSIBLE EL TRANSITO AL SOCIALISMO”

1.- ¿Cuál es la misión del poder popular en la transición socialista?

2.- ¿Cómo hacer irreversible el tránsito al socialismo y que trama tiene el poder popular que desarticular?

3.- ¿Cuáles son las características del combate a la explotación del trabajo?

4.- ¿Qué papel juega la enajenación del trabajo en la trama de la dominación?

5.- ¿Cuál es la significación de la crítica a la división social del trabajo capitalista en la construcción del socialismo?

III.- “COMUNA O NADA “

1.- ¿Cuál es el patrón de medición del avance del socialismo según Mészáros, citado por el Cmdt. Chávez?

2.- ¿Cómo se concreta la democracia y la autogestión en la transición?

3.- ¿Cuáles son los principales errores cometidos en las experiencias con  los NUDES, EPS, SARAOS, FUNDOS ZAMARANOS?

4.-  ¿Cuáles son los rasgos distintivos del nuevo modelo productivo en construcción?

5.- ¿Cómo construir asociaciones productivas endógenas-sustentables como red o telaraña que cubra el territorio comunal?

IV.- “EFICIENCIA O NADA”

1.- ¿Cuál es el impacto de  la burocracia en la transición al socialismo?

2.- ¿Cuáles son los principales problemas burocráticos endemoniados que hemos heredados?

3.- ¿Cuál es el origen de la burocracia?

4.- ¿Es idéntico burocracia, burocratismo o burocratización?

5.- ¿Cómo superar la burocracia, cual es la profilaxis contra el burocratismo y la burocratización?

V.- “ECOSOCIALISMO Y SOBERANIA ALIMENTARIA”

1.- ¿Cómo se articula en el capitalismo la explotación del trabajo con la expoliación de la naturaleza?

2.-  ¿Cuáles son los rasgos de la crisis alimentaria en estos momentos?

3.- ¿Cuáles son los impactos del agronegocio en la agricultura que heredamos?

4.- ¿Cuál es la diferencia básica de la agroecología política y la ecología tradicional?

5.- ¿Cuáles son las características del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) como agricultura sustentable?

VI.- “TERRITORIO E INSURGENCIA CULTURAL”

1.- ¿Cómo entender el territorio más allá del dato geográfico?

2.- ¿Cuáles son los rasgos de la crisis orgánica del capital, la tercerización de las manufacturas y su incidencia en la colonización del territorio?

3.- ¿Cómo influye la división internacional de trabajo en las asimetrías territoriales y en la enajenación del espacio?

4.- ¿Cómo se entiende el NO LUGAR en el  proceso de enajenación capitalista?

5.- ¿Cuáles son los componentes de la LUGARIZACION y su papel en el insurgencia cultural?

VI.- MUNICIPALIZACION DEL PLAN DE LA PATRIA

1.- ¿Cuáles son las características de la territorialización y su articulación con el sistema comunal: consejos, comunas, distritos motores?

2.- ¿Cómo armonizar la lugarización con los objetivos históricos y nacionales?

3.- ¿Cómo alcanzar la pertinencia socio-cultural en la  municipalización y en  la campaña para elegir las nuevas alcaldías?

4.- ¿Cuáles son los contenidos de la municipalización del Plan de la Patria?

5.- ¿Cuáles son los criterios o curso de acción de la municipalización del Plan de la Patria?

Las respuestas a  estas 35  interrogantes a través de la lectura dirigida, va a permitir que en los talleres previsto, así como en las encerronas político-pedagógicas que vamos a realizar, se conviertan en  unos espacios de intercambios  de saberes, productivos en lo ideológico-cultural y en la  confrontación de ideas. De esta manera,  se puede  atenuar la esfera de lo informativo y el rol de las simples exposiciones que empobrecen y hacen reiterativas las discusiones. Por esto, el énfasis lo colocaremos en el trabajo que combina la lectura individual, la reflexión grupal y el debate colectivo.

15 de Agosto de 2013