¡Que tal, mis camaradas! ¿Cómo está apreciada Ministra Hanson? ¿Revolucionarios saludos a su valioso equipo? 

Busqué en Internet para saber quiénes nos dirigen. Muchos piensan que hay paracaidistas. Sobre la ministra Hanson no hallé nada anterior a sus cargos. Colocaré Licenciada. Maryann del Carmen Hanson Flores, combinación musiú con criolla. Aparece una foto de dos personas mayores, muy reídas, que se suponen son su mamá, criolla, y su papá como alemán, de aspecto cordial. 

Se desempeñó como Viceministra de Asuntos Educativos durante las gestiones de Aristóbulo Istútiz, 2000, y Héctor Navarro, 2001. Fue directora general de Formación en Ciencia y Tecnología del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias.

Hanson asumió agosto del 2010 la presidencia del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Fonacit). 

Actualmente se desempeñaba como Gerente Corporativo de Proyectos Socio-Educativos de Palmaven, empresa filial de Pdvsa.

También es miembro de la Directiva Nacional del Sistema de Formación Socialista Simón Rodríguez (SFSSR) del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV).

Bien. No he escrito un artículo sobre la situación en Libia, los hay en demasía y buenos. Sin embargo, debo expresar que estamos hartos de la mentira mediática capitalista. Siguen soltando todo su estiércol ideológico.  

Como siempre, por ello no nos extraña su “humanismo” nada de la Conferencia Episcopal de la situación contra los civiles y pobres.  

Ahora bien, camaradas, Chávez sigue adelantándose a los escuálidos de aquí y de afuera, tan peligrosos ambos grupos. Así como tenemos nuestras debacles en algunas alcaldías y gobernaciones, todos los casos en contra nuestra negativos, nacionales y los mundiales, son producto de la acción mediática en la guerra de cuarta generación que todavía estamos perdiendo. Así de simple. Y no hacemos casi nada. 

Cuando nos jodan nos lamentaremos. Los escuálidos bombardeados e invadidos lamerán botas de “marines”. Nosotros tendremos que morir. 

Por cierto, debemos realizar permanentes minicadenas desmentidoras. Son de parte de mis propuestas y que he publicado varias veces por este medio dirigidas a Andrés Izarra, a Blanca Eekhout cuando fue ministra, donde incluí otras de mayor alcance, y ni siquiera las han leído. 

Por eso, camaradas, escribiré  este penúltimo artículo. No los hacemos para que nos aprecien alguna capacidad crítica. Quisiéramos fuesen leídas y considerarles su utilidad, si es que las tienen. Igualmente hice cuando una vez, gobernaba la IV, dejé de escribir en El Tiempo de Puerto la Cruz, todo permanecía igual aún tantas proposiciones.  

Reinicié gracias a los hermanos Benedetto que me recordaron que algo quedaba cuando se escribía. Luego reinicié hasta que, en el 2006, me sacaron. 

Todavía, con revolución y todo, los gobernantes no consideran interesantes las opiniones. Nada de protagonismo ni participación. De ahí mi decisión. 

Bien. Seguimos haciendo proposiciones directas a quienes dirigen gubernamentalmente los cambios necesarios para nuestra sociedad. Sociedad, incluye a los chavistas, mayormente con una mente distorsionada por una estúpida ideologización capitalista, que la más dañina, o la única, es la consumista. 

Con este tema se lo hemos planteado en artículos dirigidos a Aristóbulo y luego a mi colega Navarro. Y cuando Adán Chávez viajé a Caracas y le dejé  mis humildes propuestas en planta baja, recepción de documentos, del Ministerio de Educación.  

Partimos de que se están haciendo esfuerzos para mejorarlo pero debemos reconocer que ha sido un poco lento, poco eficiente, lo que se adelanta en nuestro Sistema Educativo, le falta REVOLUCIÓN.  

Especialmente en la primaria y la secundaria. A nuestro parecer debe abarcar tanto la instrucción como la educación, que antes se decía debía ser del hogar. Sencillo, todos los estudiantes no cuentan con hogares consolidados. Muchos sin padre o madre; o sin ambos. Y otros, con padres que no están preparados para educar hijos. Casi la mayoría. 

Estimo que dentro de estas reformas, lo ideal sería que el proceso de educación integral de los jóvenes se corresponda con unas firmes políticas nacionales en todos los campos que permitan definir cuántos profesionales, técnicos, obreros calificados, educadores, etc. deberán formarse para cubrir el desarrollo de nuestra Venezuela en esta centuria. Formarlos y cómo insertarlos. 

Y que se enfatice en la masiva participación de las y los jóvenes en la elaboración de esa Ley. Como creo que se hizo, aunque no lo he escuchado de muchos jóvenes. 

Estas mis proposiciones “salieron” varias veces y recibí varios apoyos y críticas, una muy extensa y valiosa, como todas, de un “veterano educador” que se extrañó que yo no lo fuera, sino que soy un simple ingeniero, un poco preocupado pensante, o escribiente, talvez.  

Aquí van y ojalá  las lea la Ministra o alguien del Ministerio, como no ocurrió las veces anteriores.  

Todavía no he recibido ni un mínimo comentario de quienes les dirigí los anteriores artículos con proposiciones: a Tareck El Aissami y otros ministros. Pero… nadie las lee. 

Por ello, camarada, te invito a pensar en este esquema revolucionario, que a mi manera de entender es práctico, no traumatizante, y directo hacia el humanismo que es socialismo. A la sensibilidad social. Una educación participativa y complementaria, pues. Formación de ciudadanos Integrales. 

Ojo, son simples lineamientos a ser revisados y ampliados, y desde que los hice en 1992 he tratado de hacérselos llegar a Chávez, junto a muchas otras, sin suerte como es de entender. He observado que se han adelantado algunos puntos coincidentes. Por todo agradecería no los consiguieran fuera de tiempo. 

Nivelación cibernética.

Comparativamente con otras épocas, en la actual se está estableciendo una gran brecha cultural en cuanto a conocimientos en el campo de la informática. Afecta la agilidad mental de niños estudiantes simplemente porque la clase popular, está mayoritariamente y cotidianamente al margen del acceso a los juegos de computadoras, de videos,  CD de enciclopedias, etc.  

La propuesta es continuar con los Infocentros –medio un poco decaídos–, el “Plan de Computadoras” para cada instituto educativo, fomentando, eso sí, su uso hasta por las noches. Aquí acoto que el paso ha sido larguísimo con las Canaima. 

Y aprovechar el período de vacaciones en las escuelas y liceos, para llevar equipos itinerantes (inclusive computadoras de juegos o maquinitas para diversión), que además de cubrir la necesidad informática, complementaría al ocioso tiempo vacacional que, de paso, es un problema para los padres que trabajan.  

Otro: Parte del tiempo de vacaciones también debería ser utilizado para acondicionar los pupitres y participar en los equipos de mantenimiento en general del conjunto educativo (como hacíamos antes) con participación de padres y representantes. Con lástima y preocupación vemos noticias de instituciones educativas con fallas, muchas por o en el suelo  

Educación participativa y competitiva

Frecuente que nuestros niños y jóvenes (contadas excepciones)  sean poco participativos, llegando al miedo escénico, esto se debe a la manera como son “recriminados” ante una intervención errada en las aulas, ante sus compañeros. Un: “cállate o siéntate, Colón no vino en 1542”, por ejemplo. ¡La gran vergüenza! 

Se deberán corregir con una adecuada orientación y penalización a los educadores. Aunque por la propia evolución natural están saliendo muchos “aviones”, como decimos. Pero habrá que masificarlo.  

También destruir el viejo paradigma tercermundista que “10 es nota y lo demás es regalía” y emplear maneras de sana competitividad, sin olvidar la importancia de los trabajos de grupos solidarios. Trabajos en equipo. 

Educación artística

Esta proposición normará la sensibilización educativa hacia áreas culturales. Tratar, casi por obligatoriedad, que cada estudiante tenga una formación humanística que le permita crecer interiormente.  

Más que el conocimiento teórico de materias artísticas, ver unas láminas de arte, específicamente al aprendizaje de fechas, autores, estilos, técnicas, etc., se orientará la formación hacia la capacidad de sentir, de captar.  

Sensibilización con cualquiera de las manifestaciones culturales.

En un solo año en secundaria, Artística o Educación Artística, no se sentirá el arte ni se aprende a apreciarlo. 

O sea, enamorar a los estudiantes (jóvenes en general) en este vasto campo como una manera de cultivo del espíritu.  

Deberíamos comenzar por apreciar a la naturaleza. Vivimos de espaldas a los paisajes, tal vez por ser parte de nuestra cotidianidad. Disfrutar los paisajes naturales. 

Implementar un sistema de afiches pinturas, esculturas, etc., intercambiados quincenalmente en cada aula (según las edades) e itinerantes entre todos los institutos. Así, desde pequeñines, hasta profundizar la enseñanza en cursos superiores.  

Todos llenando sus tanques de espiritualidad, generalmente vacíos.

Los maestros y profesores, y las familias, también se beneficiarán con el programa para sentir y apreciar el arte, llenando sus tanques también generalmente vacíos de espiritualidad. Así vamos por la vida.  

Educación musical

Estimo que entre lo más importante en este campo es generar una cultura hacia la apreciación de la música. Hincapié en la venezolana (enseñanza del cuatro, el arpa, maracas, etc.) con sus variadas hermosas expresiones a todo lo ancho del territorio. También la latinoamericana e internacional.  

Por otra parte, darles a conocer la música elevada (clásica) o por lo menos que permita sensibilizarlos, hasta subliminalmente, para disfrutarla. Se lograría colocando música de este género como de fondo en clases –bajo volumen– y recreos –un poco más volumen.  

*Igualmente, apoyados en los niños y jóvenes de las orquestas nacionales, sinfónicas y típicas, y corales, familiarizarlos con los instrumentos y sus sonidos.     

Ojo, es una vergüenza que pocos venezolanos saben bailar joropo. Creo que ni valses venezolanos. Obligatoria su enseñanza. Masificarla desde la escuela. Y nada de formar artistas, simplemente para bailarlas y disfrutarlas compartiendo. 

Educación literaria

Esta se referirá solamente a acostumbrar (repito, a enamorar) a los niños y jóvenes, en la lectura.  Lecturas amenas y no para evaluación. Esta será progresiva hasta que, ya en cursos avanzados, comiencen a analizar estilos, obras, autores, etc.  

En los barrios hacer una casa de la cultura de cada escuela y liceo. También de uso para Teatro, danza, plástica, etc. Los estudiantes a quienes más les guste la Literatura, servirán de facilitadores en sus comunidades. Y, de vez en cuando, invitar a “intelectuales” en esas áreas para estimular su enseñanza y su pasión. 

Fomentar concursos literarios permanentes a todas las edades, que complementarán a los de las comunidades.  

Todos en la lectura para aprovechar los libros que regala el gobierno del presidente Chávez. Entregados a grupos y no a individualidades. Lecturas colectivas. Escuchar poemas de poetas comunitarios, etc.  

Educación en historia y geografía

Más de un adulto, ni pensar en muchos estudiantes, no está ubicado con relación a los periodos históricos, acontecimientos relevantes, etc. Pregunte a un amigo, educadores inclusive, qué tiempo abarca el Medioevo, o el Renacimiento. ¡Haga la prueba! Inclusive tú mismo, camarada. Y me disculpan los que estén bien informados. 

Tampoco recuerdan países, su ubicación y sus capitales. De la misma manera con los estados de Venezuela.

Conocimientos indispensables como elemento existencial individual y como pueblo. Es necesaria hasta para poder entender las noticias.  

Por ello propongo enseñar conceptos básicos. Acontecimientos fundamentales que todos deben (debemos) obligatoriamente conocer y con los que, solamente, serán evaluados.

El resto será presentado como una amena información, no académica.  

Utilizar métodos audiovisuales costumbre visual en los niñ@s y jóvenes. Muestras físicas (réplicas de espadas, flechas, armaduras). Enamorar en las materias, repito la expresión. 

Igualmente, emplear afiches, proyecciones, pinturas famosas que hasta servirán para conocerlas. Divulgarlas. Aquí se complementa con el tema de la Ecuación Artística. 

Educación en ciencias biológicas 

Todos aprendimos de zoosporas, sistema nervioso, etc., etc. pero somos incapaces de saber cómo funciona y cómo se protege nuestro hígado o riñones. Aquí hoy 26 de agosto, agrego que el presidente Chávez, a raíz de su grave dolencia, a reflexionado sobre el conocer nuestro organismo. 

Sabemos mucho más cómo funciona nuestro carro que nuestro cuerpo. Así como tampoco reconocemos a las plantas y árboles, ni sus cualidades medicinales, etc. Pregunte por una mata, un árbol, casi nadie conoce su nombre. Salvo, claro, el que vive o viene del campo. Ni sabemos cómo cuidarlas amándolas, mucho menos cultivarlas. Ni estar al tanto de las aves, etc.   

Estimamos que se repite el fallido esquema academicista en todas las materias. Dictar clases y buscar notas para evaluar. Se propone lo mismo que en los anteriores campos de la enseñanza.  

Ah, las evaluaciones que vengan sin zancadillas de profesores y maestros buscando recovecos. Preguntas basadas hasta en notas al pie de página. 

Evaluar sobre conceptos básicos y el resto tomarlo sólo como informativo, ampliable a los interesados en sus libros de consulta o enciclopedias en CDs. 

Como la escuela, el liceo, es el vínculo más importante con los hogares y, por ende, con las comunidades, enseñar a consumir alimentos necesarios para el desarrollo físico-mental de todos. Economía incluida. Y, como ha aprendido Chávez, reducir la obesidad. 

Graficar, presentar videos, etc., de todos los excesos para reducirlos.  

Primeros auxilios

Podríamos implantar una masificación del conocimiento, bien practicado, de los primeros auxilios. Todos los niñas y niños, los jóvenes, sean capaces de participar en situaciones de salud que vayan desde lo individual, lo familiar hasta lo colectivo, de mayor utilidad en crisis y desastres. Y llevarlo, como es lógico, a sus hogares y a las comunidades. 

Cursos para mejor comprensión y/o recuperación por TV.

Transmitidos todas las tardes en algún canal del estado (y privados) y de obligatoria  audiovisión, controlada en clases por los docentes. Y que aprecien algunos maravillosos programas educativos transmitidos por Tves y VIVE TV. “El Cuatro en TV”, por ejemplo.  

Deporte obligatorio

Su enseñanza debe ser al contrario del  esquema  tradicional de solamente formar equipos  para  competir  entre cursos, entre institutos. Los profesores, en su mayoría, antes no sé ahora, prefieren a los alumnos que saben de algún deporte en vez de dedicarse a enseñarlos. Y en función de las variables antropométricas. 

La enseñanza de un deporte será de carácter obligatorio como complemento a la formación mental y espiritual (artístico) de cada estudiante. Agrego, hoy 26, que la nueva y tardía Ley del Deporte lo creo que contempla. 

Aun para jóvenes con impedimentos físicos, o gordos (desde ajedrez hasta caminatas, etc.) 

De esta manera formar gradualmente atletas y podemos contar con muchos atletas para la alta competitividad, potenciando los éxitos actuales. 
 
 

Dominio del inglés

Por la universalidad de ese idioma y por la globalización general es imprescindible, casi obligatorio, aunque sea “hablarlo, entenderlo” (vinculación a las empresas petroleras, o al turismo donde tenemos que traer gente de fuera, de las islas caribeñas) 

Conocemos muy pocos egresados de educación media (después de 5 años de inglés), inclusive universitaria, que se expresen en inglés. A veces no pueden ni articular una frase.  

Nos obliga a cambiar la fallida metodología de su enseñanza.  

Esto aplica a otros idiomas de países con los cuales establecimos convenios integrales, culturales-económicos. 

Debemos enseñar un idioma indígena. Mínimo nociones básicas de kariña, pemón, etc. Sabiendo que no llegaremos a los países andinos, menos al Paraguay cuyo idioma Guaraní es obligatorio. 

¿Y los malos estudiantes?

A la mayoría de los educadores les complacen los estudiantes tranquilos, pasivos mejor, y les molestan los alumnos “alborotados” o “molestosos”.  

Dentro de estas realidades, y dependiendo de las edades y niveles educativos, sugerimos las siguientes acciones: 

1. A niveles de preescolar, y de primaria en general, evaluar psicológicamente a estos niños y jóvenes con inquietudes fuera de lo “normal”. De esa manera insertarlos, según la evaluación, por ejemplo, en centros educacionales para niños excepcionales por exceso, que son la mayoría de los inquietos. 

2. Los mayores, en vez de tratar de amansarlos (a veces humillados) y/o botarlos del colegio o del Liceo, asunto cómodo, orientarlos. Ya que dejándolos a la deriva generan un mayor problema para su mamá, su papá y para toda la familia. Así como social ante la posibilidad de ser vagos o delincuentes.  

Según una evaluación psicológica permanente, insertarlos en instituciones creadas para continuar orientándolos. Y luego, reinsertarlos en sus centros, u otros, de estudios tradicionales, o instituciones especiales.  

ESTIMAMOS IMUY IMPORTANTE CREAR CENTROS DE EDUCACIÓN PARA JÓVENES CON PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO O DE BAJO RENDIMIENTO   

Docentes preparados para atender adolescentes

No sólo se requiere la preparación especializada para atender el preescolar -asunto que se ha logrado con los psicopedagogos por instituto escolar-, sino que también se requieren docentes con una especial formación en psicología (cursos complementarios) para atender la etapa más difícil de la vida: “la adolescencia”  

Debemos fortalecer a nuestros jóvenes, hacerlos participativos, sin penas ni miedos escénicos. Útiles a ellos mismos, a sus familias, a sus comunidades, a la Patria. 

Sistematizar métodos evaluatorios a los docentes

Con métodos donde participen Supervisores, compañeros, y, por supuesto, los alumnos y los representantes. Con base a resultados por calidad de la enseñanza. Eficiencia obligatoria para los ascensos y aumentos (o a la figura de bonificaciones especiales como premio a la eficiencia pedagógica)

Nada de aumentos contractuales, o lineales por porcentajes. Cero por Decretos. 

Liderazgos en las direcciones (condición para permanecer)

Cuando observamos instalaciones educativas -o de cualquier tipo, hospitalarias inclusive- en mal estado entendemos que es por falta de Directores, Subdirectores, Supervisores que, quejándose de los presupuestos, no le ponen interés. Queremos que hagan liderazgos en sus planteles y comunidades.  

Junto a los representantes, los propios alumnos  y  gente  de  la  comunidad, con apoyo de empresas (fábricas de pinturas, de productos de limpieza, etc.) pueden  mantener sus instalaciones de la mejor forma posible sin la intervención del Gobierno.

Todas las empresas, y la gente, colaboran. Lo que hace falta es un personal docente (y alumnos y padres) a quienes les duela su instituto. No simplemente, y cómodamente, esperar recursos de los organismos públicos.

Incluir en cláusulas contractuales, debatidas con participación             –formándolas– de las comunidades educativas, las que permitan destituir a quienes que no logren esos objetivos      

Control de la drogadicción

  Se propone tratar de disminuir la acción de los traficantes, y de los consumidores de drogas en los institutos educativos. Ha llegado libremente a la primaria.  

Proponemos la utilización de perros antidrogas (difíciles de manipular o de captar, como pudiese ocurrir con policías corruptos), que revisarán los centros educativos en cada turno (salones, depósitos, baños, etc.) y permanecerán en las horas de ingreso a las puertas (morrales, etc.) Y en las barriadas (Propuestas que hice para el ministro El Aissami) Inclusive en discotecas, clubes (de manera aleatoria) 

Hacérselas difícil a los “dañantes”, y a los dañados, que la tienen papita. Aunque busquen otras maneras de circularlas. 

Se podría pensar en adiestrar perros callejeros con condiciones. 

Siendo muy costosa la formación, preparación y manutención de los perros antidrogas –aunque esta inversión no debería tener obstáculos– se recomienda utilizar el dinero recuperado proveniente del narcotráfico, inclusive con la incautación automática de las cuentas bancarias de los traficantes (con una Ley que no permita heredarlas) exclusivamente para ese fin.  

Así como incluir dentro de las penalizaciones a los narcos, además de las carcelarias, la cancelación de cuotas proporcionalmente a la magnitud de su daño social, donde se incluya la venta de sus propiedades (lanchas, quintas, aviones, etc.)  

Inclusive estudiar si en estas penalizaciones se incluya a los familiares con quienes viven, a lo mejor los frenan, pienso. O por lo menos estarán más pendientes o preocupados y observarán más lo que se recomienda para controlar a los hijos. Evita la complicidad. 

Orientación efectiva

Los jóvenes hacen poco caso a los consejos de los mayores. NO escuchan a un psicólogo calvo, con chivita en candado, lentes cabalgando en la punta de la nariz, por más preparado que sea, si es que lo emplean o utilizan.  

Prefieren a sus panas contemporáneos que transitan sus propias incógnitas existenciales. 

Para una acción preventiva proponemos seleccionar y preparar para transmitir información a los jóvenes recuperados de la drogadicción, para que sean los interlocutores válidos con los niños y jóvenes. 

Hacia hogares estables

Analizando la idea de las Escuelas de Padres (desde finales del S XIX) concluí que, primero, era fundamental formar buenas parejas, buenos matrimonios.  

A casi la mayoría de las parejas les cuesta convivir, o ponerse de acuerdo y de ahí la divorciadera, esto va desde los asuntos conceptuales hasta en detalles.  

Esto va desde los principios de respeto, o mejor dicho de consideración,  hasta conocer y tolerar el que alguien “deje los jabones con pelitos”, “orine la tapa”, “recoger interiores por un mal lanzamiento”. Los gasecillos, “peitos”, en la cama, etc. 

Pelean constantemente. Y los divorcios abundan.  

Muchos de los amigos compañeros de estudios de nuestros hijos menores son hijos de “divorciados”. Se ha hecho hasta normal.  

No como antes que muchas parejas se toleraban, o se aguantaban, etc. Cuestión de principios o de costumbres. O de miedos. 

Por cierto, siempre le sugiero a las futuras parejas –casadas o no- que no metan al intruso televisor en el cuarto. Es un mecanismo perverso de distanciamiento afectivo. Tampoco usar el cuarto para leer periódicos. Ese espacio debe ser para hacer el amor con arte, o para dormir. 

Luego sí vendría el cómo educar a los hijos. Etapa más compleja pero ya consolidada la pareja para las acciones. 

Sabiendo cómo se puede convivir y aceptándose como parejas, sí podrían cumplir en armonía con ese delicado rol familiar. 

Para ello, estimamos conveniente elaborar un programa que se implemente desde el tercer año (a definir el año) de bachillerato con participación de parejas jóvenes –recuerden lo de la aceptación generacional– previamente preparadas para la didáctica.  

Se realizarán talleres, conversatorios periódicos sobre el tema de la relación de pareja familiar. Inclusive desde novios.  

NOTA: Ojalá podamos rescatar el “romanticismo” que, a mi manera de apreciar, no puedo precisar desde cuándo contribuimos, entre todos, a desaparecerlo.

Muchas muchachas nunca han recibido una poesía. Muchos muchachos han perdido ese placer de elaborarlas. Es más, seguro la consideran ridícula. Cursi, pues. 

Los chamos y las chamas se empatan y ¡ya¡     

De ahí que también, quizás, se puedan extender estos talleres al correcto y claro entendimiento de las hermosas relaciones sexuales, con jóvenes como profesores –repito– formados para ella. Parejas viviendo juntos, en concubinato o casados. Pero jóvenes.  

Nada de expertos, que sí apoyarán a las jóvenes parejas docentes. 

Bebidas alcohólicas

Mire, camarada, esto es muy controversial. Pero siendo universal y ancestral en todas las civilizaciones –y hoy frecuente entre los jóvenes, y adultos– el consumo de bebidas alcohólicas, en vez de estar preocupándonos por las enseñanzas y prácticas entre amigos he propuesto enseñar su consumo a nivel de bachillerato. Talleres.  

Eliminar situaciones como aquella de: “No, Luisa, tranquila, la fiesta pro-graduación de mi hijo estuvo muy buena y a tu hijo Carlos lo invité a que se quedara a dormir”. Lo que ocurrió fue que el chamo Carlos se pasó de tragos por inocente, por dárselas de varón, por sentirse alegre, etc.  

Recurrir a la enseñanza básica para consumir bebidas alcohólicas. Cuándo beberse una (s) cerveza (s). No hacerlo con el estómago vacío. El número de ellas ya que su consumo no es una competencia sino que implica una manera de compartir sin excesos. Que no se haga el ridículo –destacarlo–, que no produzca malestar de cabeza y/o estómago. Que no sea riesgoso en ningún momento. Que es obligatorio mantener su equilibrio mental. Cuidarse de que no le vayan a echar una vaina rara en el trago (habrán siempre los “dañados”) 

Enseñar todo sobre las bebidas: Cuándo beberse una copa de vino. Igual con un ron o un güisqui. Cómo tienen el estado de ánimo que influye en la respuesta a la ingesta, etc. 

En fin, sin miedos, evitar las malas enseñanzas –a la deriva callejera, cotidiana, entre amigos– para evitar malas prácticas. 

Gratuidad de la educación. 

Esta es una aproximación muy controversial. La veo eliminada debido a la concepción de apoyo a la educación de nuestro Gobierno revolucionario. Pero como la elaboré hace algunos años, aquí la lanzo. 

Para un análisis cuidadoso. Proponemos de forma total en primaria, y parcial –con bajos costos– en secundaria, técnica y universitaria.

Se refiere a un esquema basado en una política de estímulos con una escala de rendimientos estudiantiles, hacia una mejor preparación, según cualquier sistema de evaluación.  

En caso de utilizar el de puntuación actual, pudiese ser: Gratis para los que estén en un promedio entre 16 y 20 puntos; entre 12 y 15 puntos pagarán la mitad de cuota baja y los que tengan menos de 12 puntos y hasta 10 (preferiblemente en el primer año) pasarán a una proceso de evaluación que definirá su continuación, una reorientación vocacional, el pase a una educación artesanal o de otro tipo.  

También servirá  para evaluar a los educadores. 

Nota: Deben evaluarse todos los libros de texto que por lo estúpidamente comercial no pueden ser utilizados por otros ya que hay que escribir en sus páginas, resaltando los conceptos que, a mi manera de entender, deberían enseñarse. Volverlos eminentemente que sean exclusivamente para lectura y consulta. Hoy 26, aplaudimos la iniciativa de donar 12 millones de libros. Ojalá no sean de los que se les escribe y puedan ser reutilizados. 

MISIÓN ARAÑA  (en recuerdo al arañero mayor de Sabaneta)

Esto tiene que ver con exigir la venta de dulcería criolla en todos los planteles educacionales del país. Y salados venezolanos. 

Competir con las bolsitas de cheestris, papitas, cocosetes, pirulines, (algunos sabrosones, por cierto) etc. con las papitas y su clavos de especia, coquitos, majaretes, arañitas, dulcitos de coco, etc. etc. 

Se exigirá en los educadores estimular su consumo dando a conocer sus bondades en contra de los químicos conservadores de las marcas. 

Miren, camaradas, entre lo más importante está generar una gran mano de obra popular casera en la comunidades para abastecer esa demanda. Cursos sobre el manejo sanitario de los ingredientes. Controles de calidad por las propias comunidades (supervisores de producción por casas) 

Y de ser necesario recurrir al uso de envoltorios llamativos como los que atraen a nuestros niños y jóvenes.  

Nota: De ser posible prohibir la venta de refrescos. Y, como compensación, además de los juguitos y Tesitos  envasados, estimular la oferta, preparación, de jugos de frutas naturales, no importando que no sean de pura pulpa, simplemente saborcitos a melón, a guayaba, etc. En cualquier caso serán más sanos. 

Manejo de los desechos sólidos

Los institutos educacionales conforman la base de todo. En especial para formar conciencia, y conciencia cívica. La política del buen vecino, del buen ciudadano, de patriotas. 

Iniciemos también ahí la práctica de la clasificación de la basura, su recolección, su comercialización y la disposición final de lo que quede. Esta orientación llegará a todos los hogares con los mejores emisarios orientadores: los niños 

Ahora la frase mágica, “para finalizar” quisiera dar e a entender que debemos formar ciudadanos integrales, buenos conocimientos y almas equilibradas, bien sanas y fuertes. Así ¡venceremos! 

 Me meto, soslayadamente en un área conflictiva, ojo, pero son sólo propuestas: EDUCACIÓN SUPERIOR 

Con relación a los estudios universitarios lo ideal sería que los estudiantes vivieran una vida universitaria. Explico, estudiar y vivir dentro de las universidades. Estar de lleno en los estudios y participar en las actividades culturales y deportivas. Lo frecuente es salir de  clases y a la calle. Y todo lo demás que conforman la distracción. Pocos practican deportes y pocos asisten a los juegos Inter-escuelas, etc. etc. 

1- Los jóvenes que se formen “bien”, pasando por estudios de formación didáctica, y si tienen algún trabajo, deberán impartir horas de clases (gratuitas o pago mínimo) en los institutos públicos universitarios de donde egresaron (por 1 o 2 años) con opción a ser titulares

 Servirá como una regocijante compensación a nuestra inversión en sus estudios. 

Otros serán profesores que ayudarán, por un período determinado, con lo que se reducirán los costos (sin pago de prestaciones, etc.) Y siempre con el asesoramiento de profesores titulares.   

2. - Se propone que, al igual a la pasantía llamada “rural” de los médicos recién graduados (inexpertos), los otros profesionales y  técnicos superiores (también inexpertos) deberán cubrir sus dos primeros años con participación en  los  programas:  CIUDADES DE  FRONTERAS  que tiene que ver con la descentralización de las ciudades. Programa de asistencia obligatoria de todos los recién graduados. Con apoyo profesional experimentado y ventajas por vivir tan lejos,